淺議父母的教養態度對幼兒性格形成的影響

李雅瓊

2014年第4期 山東青年 總第483期

理論縱橫

淺議父母的教養態度對幼兒性格形成的影響

摘要：

隨著現代社會中孩子心理的變化，人們逐漸認識到培養孩子健全的性格已經變得越來越重要了，然而要培養一個性格健全的孩子并非一件易事。孩子小，思想和行為上都容易受到外界環境的影響，父母不同的教養方式對孩子以后會形成一個怎樣的性格有著直接的關系。本文對父母的多種教養態度對幼兒性格形成的影響進行了分析，并提出了一定的解決方法，最后明確了我們幼兒教師的責任。

關鍵詞：教養態度；性格形成；責任

一、性格以及養成良好性格的重要性

性格是表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比較穩定的心理特征。其中對現實穩定的態度是指在日常生活中，人們對待周圍的人與事的態度。而所謂慣常的行為方式就是區別于慣常的，一時的、偶然的行為方式。穩定的態度和慣常的行為方式是統一的，人對現實的態度決定其行為方式，而慣常的行為方式又體現著人對現實的態度。

二、父母的多種教養態度對幼兒性格形成的影響

（一）父母“專制型”教養方式對幼兒性格的影響。專制型父母對孩子的教育很嚴厲，十分嚴格，粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、攻擊和沖動行為。另一種專制是父母對孩子提供過度的保護環境，什么事情全由父母包辦代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學，形成兒童退縮行為。

（二）父母“放任型”教養方式對幼兒性格的影響。放任型父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或父母，上學了交給老師，長大了交給社會。“這類父母存在著典型的角色問題，他們或性格內向或缺乏權威意識和責任感或社交能力差。這種家庭環境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響學業。根據研究，行為越軌的大多數兒童與這類父母有關，都是由于父母對孩子管教放松或過嚴或前后不一致，父母對孩子缺乏感情，聽任自由活動而不予指導和約束，家庭缺乏親密性等。另一種放任是對子女過分的溺愛和寬容，使子女容易養成放縱驕橫，自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責任模糊不清，不能學會在欲望不能滿足時應有的忍耐，結果，不合理的需求，欲望不斷增加，無法適應社會生活。

（三）父母“民主型“教養方式對幼兒性格的影響。民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與懲罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。

三、培養孩子養成良好性格的方法

（一）對待孩子要有耐心。 當父母精心準備好大餐，他卻一口都不吃；當你有一大堆事等著他入睡以后他卻無論如何不肯睡；當父母晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完…… 你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這么做，因為仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎？你能每次都做到嗎？我提出的辦法是：以所有的耐心，最大限度的滿足他的合理要求。

（二）言出必行。家長也許會認為孩子小，偶爾騙騙他沒關系。其實這要不得，除非你希望以后也被他騙。我認為父母不應該騙孩子，甚至還要刻意讓他知道：父母不會騙他，父母說到做到。這一點很重要，一方面可以得到他的信任；另一方面也能樹立父母言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。

（三）不要把自己的意愿強加給孩子。每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母也無權要求他們事事按照你們的意愿來做，即使家長是為了孩子好。比如：父母認為他該睡覺了，一定要讓他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你們要他做的事……強加的結果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心，樂觀，還能養成獨立，有主見的性格。

（四）忽視孩子的無理要求。遇上孩子提無理要求，或提出合理要求但你無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三的發生。當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事，而不是繼續在那里，重復說著“不行”，持續與孩子的較量。孩子從你的堅決態度上，可以知道這件事真的不能做。

兒童的人格和基本需要應得到充分的尊重和滿足，幼兒有獨特的認識特點，幼兒有很大的個體差異。其次，必須明確幼兒教育為幼兒終身的發展奠定基礎。教育的作用是引導和促進幼兒學習，教育應在幼兒的一日生活中展開。同時，還要明確教師是幼兒學習的引導者和促進者。教師應是一個不斷學習和自我提高的人；教師應是一個以兒童為中心的不斷研究者，他們充當著多種角色。

總之， 我們在教育孩子的過程中，應崇尚民主，反對專制和放任。 只有作為幼兒的撫育者和教養者多給幼兒創造鼓勵的、公平的、安全的、贊許的環境，注意在傾聽、理解的基礎上，在留意孩子的情感與真實的需求的前提下，尊重孩子維護孩子的自尊心、自信心，在最恰當的時機對孩子予以正確的引導，幫助孩子養成良好的行為習慣，塑造孩子完整人格，幼兒的性格才能健康發展，成為一個完整人格兒童！

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰幼兒園，甘肅 隴西 748100）endprint