關(guān)于高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探討與實踐

魏煥新 胡招娣

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410151)

1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)過程偏離教育的目標

高職院校的辦學(xué)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，在課程設(shè)置過程中確實遵循了此目標。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，對技術(shù)人才的有很高需求，各高職院校普遍開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程。 但是,不是嚴格的按照高職教學(xué)的目標在教學(xué)。 許多高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中重視理論教育，背離了應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)。

1.2 教材選取欠妥

教材理論性、基礎(chǔ)性較強，很抽象，重理論輕技術(shù)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生專升本，這些是主要表現(xiàn)。 一些計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程設(shè)置缺乏或較淺的主要原因是高等職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)年限偏短;造成學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)十分吃力又由于高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱，不但基礎(chǔ)知識沒學(xué)好，而且還嚴重影響了學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 教學(xué)手段不科學(xué)

很多院校教授計算機網(wǎng)絡(luò)課程還依靠傳統(tǒng)的講臺、黑板方式。 教師只能通過黑板和語言描述某些網(wǎng)絡(luò)的工作原理。學(xué)生很難通過書本和教師的簡單描述理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念。而這種抽象的概念是很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的， 從理論聯(lián)系到實際學(xué)生也較難摸透，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認為這門課程學(xué)不學(xué)影響無幾。

1.4 教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會主流技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迅速，教材很難適應(yīng)社會潮流，有一定的滯后性實屬正常。 絕大部分高職院校教師教學(xué)都嚴格規(guī)范的遵循教材，沒有進行延伸。 這就導(dǎo)致教授的內(nèi)容與社會實際要求相脫節(jié)，學(xué)生不知道所學(xué)知識用在哪，社會上需要的知識又接觸不到。

1.5 不關(guān)注實訓(xùn)環(huán)節(jié)

教學(xué)沒有嚴格按照理論與實踐相結(jié)合的理念。影響學(xué)生上課不知要做什么的原因是實訓(xùn)課任務(wù)不明確， 或單一地將書本范例照搬實現(xiàn)。 對學(xué)生的培養(yǎng)不重視動手能力與創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也沒有被調(diào)動。

2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對策的思考

2.1 讀透辦學(xué)理念，改進教學(xué)理念

應(yīng)用技能教學(xué)為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會要求的職業(yè)技術(shù)人才是高職教育的核心。 當前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能只停滯在書本和原理，面向社會需求是重點。

2.2 挑選合適教材，靠近實際應(yīng)用技術(shù)

許多高職院校計算機專業(yè)，都分支開設(shè)了各個子專業(yè)，如：計算機軟件專業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，信息管理專業(yè)等，而很多子專業(yè)都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，我們應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)目標，選取適合這些專業(yè)發(fā)展的、技術(shù)先進、通俗易懂，全面而且還要突出重點的教材。如：計算機軟件專業(yè)對于通信原理部分、 信息編碼部分不用過多介紹，而對各種協(xié)議的實現(xiàn)，協(xié)議的分析，網(wǎng)絡(luò)運行狀況的分析等應(yīng)用型知識要側(cè)重介紹。

2.3 通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進教學(xué)方法

計算機專業(yè)本身就較為抽象，對于網(wǎng)絡(luò)亦如此。 我們利用現(xiàn)代化的手段就能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊猛ㄋ滓锥?。當前多媒體技術(shù)以及仿真技術(shù)高度發(fā)展，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該吸收這些先進的方式。

2.4 緊跟時代步伐，教授先進技術(shù)

高職畢業(yè)生大部分是面向較低層次的工程技術(shù)應(yīng)用，基礎(chǔ)性理論雖然沒有太多更新，但是技術(shù)手段的變革對學(xué)生影響較大。 如果他們沒有體驗到最新的技術(shù)，就很有可能影響學(xué)生從業(yè)時處于“高不成，低不就”的矛盾境地。這就要求計算機網(wǎng)絡(luò)課必須緊貼先進應(yīng)用技術(shù)，將社會最潮流的技術(shù)以及技術(shù)發(fā)展態(tài)勢及時傳授給學(xué)生。

2.5 關(guān)注實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校沒有建立網(wǎng)絡(luò)實驗室是因為意識或資金不到位，,這對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室十分重要，對于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才來說。 學(xué)校應(yīng)該充分利用自身條件為學(xué)生創(chuàng)造實驗環(huán)境、建立校外實踐基地。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的實踐

筆者一直從事計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，現(xiàn)根據(jù)在我校信息工程系計算機軟件專業(yè)，針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革試點情況進行介紹：

3.1 明確教學(xué)目標，選定合適教材

根據(jù)我系計算機軟件專業(yè)的教學(xué)目標，制定了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在軟件方面進行的實現(xiàn)。主要由網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)教學(xué)、Internet 應(yīng)用技術(shù)教學(xué)、協(xié)議編程的實現(xiàn)三部分組成。 選取了適合于計算機軟件方向的計算機網(wǎng)絡(luò)教材，教材主要特點是知識面覆蓋全； 網(wǎng)絡(luò)基本原理側(cè)重于應(yīng)用較多的OSI 模型和TCP/IP 模型; 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層; 工程實踐性特別強，沒有對物理層信號處理等內(nèi)容的介紹，但卻添加了實際應(yīng)用知識，如TCP/UDP 編程、FTP 編程、HTTP 編程、WEB SERVICE 編程等。

3.2 充分利用現(xiàn)代技術(shù)改進與項目化教學(xué)手段

充分分析了國內(nèi)主流的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)， 根據(jù)目前前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融入到整個教學(xué)課程。如：基于數(shù)據(jù)流的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，所有用戶通訊的信令和協(xié)議過程全部記錄下來，對用戶的通訊記錄和訪問記錄經(jīng)過分析處理后，給網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化提供指導(dǎo)意見。由于數(shù)據(jù)來源于通用協(xié)議，避免從不同設(shè)備廠商生產(chǎn)的設(shè)備上獲取數(shù)據(jù)方式不同的問題。 通過上述技術(shù)，整合了一個較為完整的項目案例—網(wǎng)絡(luò)測試客戶端， 如：FTP 客戶端的實現(xiàn)、EMAIL 客戶端的實現(xiàn)。 依據(jù)此項目案例，把網(wǎng)絡(luò)中間的一些常見且重要的協(xié)議，通過軟件編程的方式來實現(xiàn)，這樣既能夠讓學(xué)生全面理解各協(xié)議的內(nèi)容，也能讓學(xué)生從動手與實踐中體會到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要性與其實現(xiàn)的過程。

很多高職院校的教師，在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的時，大多都會去介紹各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)，這種教授方式，學(xué)生聽起來非常的抽象，也很難理解和熟悉各個協(xié)議數(shù)據(jù)包格式中各字段所蘊含的意義。筆者在計算機機房中安裝了Wirshark 等協(xié)議分析軟件，通過設(shè)置利用PCAP 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)抓包分析與計算的項目案例，在.net 平臺下搭建了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議抓包分析的環(huán)境，學(xué)生能夠通過抓取的常用協(xié)議的數(shù)據(jù)包，分析出數(shù)據(jù)包內(nèi)各字段所代表的含義， 并通過與Wirshark 協(xié)議分析軟件的比對，很容易能夠理解到為什么網(wǎng)絡(luò)中要設(shè)置協(xié)議，協(xié)議起到的關(guān)鍵作用在何處。

這種方法有兩點好處：一是有利于學(xué)生理解教授內(nèi)容；二是使學(xué)生對真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所認知，開拓了眼界，為以后就業(yè)打下教好的基礎(chǔ)。

3.3 改革傳統(tǒng)考核方式

將計算機網(wǎng)絡(luò)課看成為工程項目， 以項目管理的形式來考核學(xué)生。 學(xué)生每三人組合一個項目小組，自由結(jié)合，自由選題進行項目開發(fā)。 通過此方式，每個學(xué)生都可以有自己的方向，可以面向網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)分析。要求編寫項目可行性分析、建設(shè)方案，充分利用計算機機房搭建仿真環(huán)境,最后通過項目鑒定的形式進行打分。 通過這種方式可以增加學(xué)生的項目觀念，提高應(yīng)用技能。

計算機網(wǎng)絡(luò)是高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的核心課程，筆者對其教學(xué)方式進行了較為透徹的分析，提出了改革方案，并且通過自己的實踐闡明了改革對促進應(yīng)用型的高等技術(shù)人才的有效性，希望對從事計算機教學(xué)的老師有一定的幫助。