學位論文創新亦有道李赟

張鳴　賈家寧

摘 要：本文闡述了如何在研究生論文指導中關注研究生創新思維培養，導師在研究生創新思維培養過程中的地位作用等問題。

關鍵詞：研究生培養；創新思維；思維定式；記憶

創新，這個字眼頻繁出現在科技、教育、工業、國防、經濟、政治等國家建設發展諸多層面。全民談創新、全局論創新，已經成為一種慣性、一種思潮、一場運動。創新已經被提升到國家戰略高度。高等教育作為創新人才培養的核心，作為創新成果研發的重心，作為創新理論發源的圓心，地位與作用不言而喻。創新研究生培養模式、提升研究生學位論文質量，是擺在研究生培養單位面前的現實課題。

1 在學位論文指導過程中注重創新意識培養

科技創新能力，是綜合國力的重要標志之一，而且是關鍵。它在很大程度上決定著國家的競爭力，國家的安全和國際地位，關系到國家和民族的前途和命運。應該認識到我們國家大、人才多、科技起步比大多數發展中國家早，但現在卻在許多領域落后于一些發展中國家。這不得不說是創新意識不強，創新能力不足的表象。目前我國研究生培養工作與21世紀知識經濟時代對人才的要求相比還有差距，與時代的發展還有許多不相應的地方。高水平、創新性和應用性很強的研究成果很少，創造型的人才更是鳳毛麟角。創新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養研究生的創新意識、創新思維和創新能力是整個教育的關鍵。

2 在學位論文指導過程中注重創新思維培養

研究生創新思維的培養是研究生教育的本質要求，也是研究生教育的核心。從研究生教育的過程來看，研究生教育是一種訓練高級思維的教育，本身蘊涵著思維創新。思維是人類最本質的資源，又是足以影響人成敗的關鍵因素。

從研究生培養過程看，一是課程學習，二是項目學習。課程學習比較容易理解就是知識的記憶，現在考大學、考研究生一般都只考文化基礎和專業基礎，雖然有些分析、理解的成分，但總體說還是不同方式的記憶。就電子、計算機、通信等類課程來講，所開設的課程也是以給學生輸送知識為目的，對學生來說也是記憶，所以課程學習就是記憶。項目學習，多數情況也是模仿的多，創新的少。甚至有些已經模式化。本文沒有否定學習的意思，但創新性思維從何開始呢？學習能力主要體現在如何快速達到前人的水平，創造能力主要體現在如何超過前人的水平。

創新是一種思維能力的躍遷。根據物理知識，電子的躍遷需要一定的能量積蓄。而研究生創新能力亦是其積累能力的體現。只有各方面的能力到了一定的高度，思想的火花才可能在適當的時刻閃耀，從而形成創新。創新不是對已有知識的拋棄，而是一種揚棄與升華。像水庫的水，蓄到一定高度才有勢能一樣，只有能力達到一定水平，才可能具備創新的條件。從這個意義上來說，作為高素質的人才，研究生是最有實力實現創新的人群。

3 在學位論文指導過程中注重創新方法的傳授

3.1 善于提問

疑問是思想的起點。一切有用的思想，都起于一個疑問；一切科學發明，實際上起于思想上的疑惑。“學原于思，思起于疑”。但是，有疑問并不等于能提出問題。提出問題的基礎是要具有堅實的基礎理論和廣博的知識。學問和經驗是提出問題、創立假說的源泉。遺憾的是許多研究生的研究題目是被導師指定的。其實問題的提出是創新性思維的開始。要尋出新事物 、新方法、新手段來解決這種疑惑困難，即尋找突破口不斷的提出問題和解決問題。這些問題在論文的引言被引出；或出現在理論上；或出現在實驗中；不斷的提出，不斷的解決過程構建了整個論文，培養了創新思維。

3.2 廣泛調研

文獻調研是碩士生培養工作的重要組成部分，對于廣大碩士生的知識面、活躍學術思想、培養獨立工作能力及掌握國內外本學科（及相關學科）的動態都有重要意義，也是學位論文選題過程中不可忽視的重要環節。碩士生必須較廣泛地閱讀中文和外文文獻，以外文文獻為主。通過廣泛而深入的調研，以過去的研究作為自己的起點，廣泛瀏覽各種資料，了解其它學科的進展，注意有無可利用的新原理、新技術，將它“移植”到我的科學問題上，在原范疇中尋找一個出口，與別的范疇結合交融，從而開拓新領域。

3.3 積極交流

廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。學會獨立思考，培養創新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創新能力將起到良好的作用。

3.4 加強合作

積極探索研究生聯合培養的建設模式和運行機制。院校通過與廠家、研究機構開展廣泛合作，聯合培養研究生，一方面可以發揮院校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優勢；一方面可以發揮研究機構、廠家在工程技術、實驗設備和科研經費等方面的綜合優勢，培養高層次人才。

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