“開窗”“點火”與WPP School教學理念

A當上帝關上一扇門，必會為你打開一扇窗

B“教育，不是裝填，而是點火。”——葉慈（愛爾蘭·詩人）

一直以來，創(chuàng)意教育所面臨的最大挑戰(zhàn)，是被動學習與主動學習的心內對抗。我們可以引進最先進的知識與觀念，但無法引進好奇心；我們可以介紹來自世界各地的經典案例，但無法輸入面對難題時的無所畏懼。WPP School深信：啟發(fā)一個心靈，比傳授他知識還重要；因此，我們的老師關心學生懂了多少，會用多少，而非教了多少。這里的考試有時根本不在教室內進行，有時甚至讓學生上臺為大家上課，不僅要求作品的水平，更希望學生回答為何這么做。一切都是為了激發(fā)出學生的熱情與好奇，因為這正是創(chuàng)意教育的完美境界。

一、 量的問題以質解決

限于學制，我們學生的學習時間只有3年，也就是說，WPP School應屆畢業(yè)生求職時的對手，至少是大他一屆的本科畢業(yè)生。那么，我們該制定與本科類似的教學計劃與進度嗎？用3年時間達到4年的企圖，這么做雖不會有人質疑，但我們真心覺得不該這樣。用“質的方法”來解決“量的問題”，似乎才是值得努力的方向。

二、好奇心這門課，課時長達一輩子

再多的教科書，都教不了“好奇心”。而好奇，才會讓人一輩子都在學習。所以，WPP School的老師們不會在課堂中“趕進度”，學生懂不懂、是否發(fā)生興趣，才是我們在意的進度。在WPP School，老師們經常必須互相提醒，學生沒有義務關注他不感興趣的事，我們得想盡各種方法引起他們的學習興趣；因為，這是我們的責任，也是我們的專業(yè)。

三、創(chuàng)意教學的關鍵，是方法，不是內容

“老師會的，并不等于他要講的”。WPP School的老師們備課時，準備的不只是內容，而是方法——如何讓學生完全明白且產生興趣的方法。當興趣開始發(fā)生，不但作業(yè)不一定要交，連考試都不一定要考了，但我們依然可以見到學生開心地忙著，他們甚至會自己去找事來做。這群孩子，這輩子第一次掌握學習的主動權，他們已成了知識的主人，而不再是教科書的奴仆。

四、想故事，說故事

我們不但關心學生做得好不好，更在乎他為什么這么做；希望每一件作品都有故事性，具備思考縱深，所以WPP School的學生作業(yè)幾乎都必須上臺提案。單單只是有想法還不夠，他們還要懂得如何表達自己的想法，更要勇于表達。對于許多孩子來說，這可能比想到一個想法還要困難，但因為我們堅信表達的重要，所以學習強度從未松手。

五、我的小伙伴們

我們從大一起，就讓學生進行分組作業(yè)，學習團隊合作。這對一個18歲的孩子來說，是個新奇又棘手的經驗，因為這件事連大人都不一定做得好。學習尊重、包容、體諒，學習贊美他人，同時還要遵守團隊紀律，他們不只完成了作業(yè)，也漸漸長大成人。 六、教室是起點，不是終點

“如果連自己都教得沒興趣，學生怎么可能有興趣學？”我們相信帶著興趣學習，學習效率最高；因此，老師們愿意花更多的時間與學生互動，只為了讓他們發(fā)生興趣。如果一旦產生興趣，教室就成了學習的起點，而不再是終點。我們不但不再需要擔心他們走出教室后，也不必擔心未來他們走出校門。

七、置之死地而后生，然后…再死一次

在專業(yè)教學的課程設計上，我們不只布置內容，還同時建立接近業(yè)界的作業(yè)強度，希望學生在校時就已適應未來的工作狀況，避免校企之間的環(huán)境落差。由于許多老師原本都曾在相關企業(yè)工作多年，學生因此得以“享受”到媲美業(yè)界的嚴峻要求。 八、教育，不是裝填，而是點燃一把又一把熊熊烈火

最后，若要問WPP School賦予自己的任務是什么，其實，我們想作的事極其簡單：那就是培養(yǎng)出一群懂得主動學習的青年，對人好奇，對世界好奇，對問題好奇，對未知好奇，有禮貌、并懂得尊重別人。然后，我們可以相信，總有一天他們將會是中國的創(chuàng)意希望。

于治平 上海工藝美術職業(yè)學院WPP學院教學執(zhí)行總監(jiān)endprint