淺談新課改理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新

秦燕玲+杜尚仕

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0020-01

新課程改革是我國(guó)教育領(lǐng)域一場(chǎng)深刻的革命，這次改革涉及的方面之廣，要求之多，要求之高史無(wú)前例。如新課改顯現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。新課程體系著眼于“開(kāi)放”“創(chuàng)新”，同時(shí)要求教育信息化。可見(jiàn)要真正貫徹新課改理念就需要教師對(duì)原有的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)目的性

（一）個(gè)性化的教學(xué)觀。新課改要求從標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)觀走向個(gè)性化教學(xué)觀，因?yàn)榍罢邍?yán)重抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師工作就是高文化、高品味、高質(zhì)量的個(gè)性化服務(wù)：診斷個(gè)別差異、因材施教、幫助學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；使學(xué)生在課堂中煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生的個(gè)性自由地、充分地、多姿多彩地發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性區(qū)別對(duì)待，應(yīng)注重個(gè)性。

（二）適應(yīng)性教學(xué)觀。新課改要求從強(qiáng)制性教學(xué)觀走向適應(yīng)性教學(xué)觀，消除學(xué)生的“被壓迫”特點(diǎn)，使教學(xué)順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的自然天性。“學(xué)校為兒童存在，不是兒童為學(xué)校存在”，教師要適應(yīng)兒童天性，假如沒(méi)有一個(gè)學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會(huì)有發(fā)生厭學(xué)和智力受到抑制的情形了。每一個(gè)人都會(huì)順著他的自然傾向去發(fā)展，適應(yīng)的關(guān)鍵是尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（三）寓教于樂(lè)的教學(xué)觀。寓教于樂(lè)的“樂(lè)”字有兩層含義，一指教師把學(xué)生引入教學(xué)情境，像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人；二指教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索的過(guò)程。興趣是任何教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，要把興趣轉(zhuǎn)換成為教學(xué)組織的中心工作。培養(yǎng)興趣就是把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)興趣就是制造情境和懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)。

（四）互動(dòng)的教學(xué)觀。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境交互作用的過(guò)程，教學(xué)是教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外部環(huán)境交互作用的過(guò)程。互動(dòng)包括師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，師生與知識(shí)共舞。通過(guò)互動(dòng)可以促進(jìn)彼此間的交流、協(xié)商、質(zhì)疑、對(duì)話、分享和相互幫助，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)在人際上的溝通與合作。

二、推進(jìn)教學(xué)行為創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性

1.啟發(fā)激趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的前提。2.質(zhì)疑交流。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，并讓他們通過(guò)個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體之間的多種形式的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。3.自我反饋，二次創(chuàng)新。在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋，主動(dòng)鞏固舊的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找二次創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在自我反饋過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的要求，自覺(jué)地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人在課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn)，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維，完成第二次思維創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，充分體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性

創(chuàng)新教學(xué)手段就是在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這也正是新課改所追求的一個(gè)重要目標(biāo)——教育信息化與現(xiàn)代化。現(xiàn)代化教學(xué)手段融聲音、光色、情景于一體，視聽(tīng)并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)洌呀炭茣兴赖闹R(shí)變成活的知識(shí)，這容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力。學(xué)生在積極思維和表述中進(jìn)行綜合、對(duì)比、概括、分析、想象、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力是極為有利的。實(shí)踐證明，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是新課改之必須。

作為語(yǔ)文教師，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，并致力于營(yíng)造和諧的語(yǔ)文教學(xué)“生態(tài)”，適時(shí)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，放飛學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展與超越。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint