通過助力學生高效學習實現計算機高效教學

姜杉

摘 要：不斷涌現的信息新科技和計算機在人們生產生活中越來越頻繁的應用現狀，對新一代人才的信息素養要求提出了更高的要求。教師作為教授學生信息知識，引導學生拓寬眼界，看到信息知識和網絡知識的快速發展現狀，以及培養學生信息能力的重要引導者，需要發揮好自身的角色功能。基于此，本文從運用微課形式，豐富學生學習資料; 活用高效教法，提升學生學習效率;注重實踐引導，實現課堂高效教學幾方面對通過助力學生高效學習實現計算機高效教學進行討論。

關鍵詞：高效學習;計算機;高效教學

在信息時代的今天，計算機已經成為人們生活中不可或缺的一部分。而不斷出現的計算機領域的新技術和新知識對人們的生活也不斷產生重要影響。所以教師應站在時代的前端。努力提升自身信息素養、拓展自身的眼界。同時努力學習專業知識，提升自身教學能力。樹立正確教學思想，以學生的信息知識學習和信息能力發展為中心，通過幫助學生實現高效學習，實現計算機高效教學。

一、運用微課形式，豐富學生學習資料

如同學習其他學科知識一樣，學生對于直觀地計算機相關的學習資料會更容易接受和利用。而微課不僅可以幫助學生在娛樂過程中利用段時間進行新知識的預習，還可以減輕學生在課堂上學習的壓力，幫助學生高效理解。此外，教師可以利用微課形式，為學生展示豐富的教學資料，激發學生的學習興趣，為高效學習打下堅實的基礎。

例如，教師在教學有關Excel文檔的知識時，就利用了微課視頻形式進行教學。教師將新課知識的重點放在視頻中，讓學生對新知識有所認識，然后在課堂上借助直觀的成品視圖資料，和通過演示，激發了學生的學習興趣。部分學生對有關Excel表格感興趣，想接觸更多的資料進行學習，教師同樣以微課視頻的形式為學生展現了多種Excel表格，和以娛樂為目的的為Excel表格進行顏色填充畫畫的視圖資料。學生在接觸了直觀的視圖資料后，興趣激增，通過不斷的嘗試，拓展了自己娛樂項目同時，也提升了學習的信息操作能力，同時為教師長期的高效教學打下了基礎。

二、活用高效教法，提升學生學習效率

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，在教學過程中運用的形式。高效教學方法的出現既是教師教學經驗的總結和升華，也是其他教師學習的榜樣。當時教師要以學生為中心的教學思想運用高效教學方法。高效教法的實施目的在于提升教學效率，而教學效率提升的主要途徑是學生的高效學習，所以教師應活用高效教學方法，提升學生的學習效率。

例如，教師在教學關于演示文檔制作時，就運用了任務驅動的教學方法。但是教師為避免打擊學生學習的積極性，沒有在教學的開始為學生發布教學任務。而是通過新課知識運用產生的成品展示，讓學生對學習成果有多了解，產生學習目標，讓學生有所追求，同時產生學習興趣。學生對要學的信息知識有了興趣和學習的方向，自然可以提升其課堂學習效率。另外，教師為拓展學生的視野，加入了書本上并沒有出現的在演示文檔中加入超鏈接，學生對此功能非常癡迷，學習欲望強烈，教師很容易帶領學生進行高效的課堂學習。因為學生的課堂學習注意力通常不能保持在二十五分鐘后，所以教師常用一些新鮮的技術，吸引學生的眼球，與課本中的知識穿插進行教學，讓學生產生興趣，不斷探索，實現課堂的持續高效學習。

三、注重實踐引導，實現課堂高效教學

眾所周知，計算機屬于一門實踐性強的學科。學生不僅要有探索的精神不斷學習新的知識，還要有實踐的能力進行與理論知識結合的學習。教師也應注重引導學生進行實踐，學生在頻繁的實踐中可以透徹理解信息理論知識，并對操作過程和正確的操作結果形成長期記憶。從長遠來看，學生的信息操作能力提升可以保證教師長期的高效教學。因此，教師應通過引導學生高效實踐，實現課堂的高效教學。

例如，教師在進行新課知識教學時，就以“結果展示”吸引學生興趣，“引導操作”幫助學生理解，“新技術導入”吸引學生持續學，“刺激需求”鼓勵學生及時應用所學新知識的思路進行高效教學。學生的興趣得到激發的同時，最主要的就是由教師發揮引導實踐的過程。以書本上文本形式存在的信息理論知識晦澀難懂，學生難以想象出實踐的操作畫面，但是反過來通過直接操作畫面，引導學生高效理解的方法，不僅讓學生感到學習輕松，也減少了教師事倍功半的解釋時間。不僅如此，教師還通常在課堂教學的最后，將學生的實際需求與新課知識產生練習，如將演示文檔與知識整理，板報制作等進行聯系，或者將郵件的制作與學生祝福父母生日快樂等進行聯系，讓學生產生自主創作并實踐應用所學知識的沖動，也保證了教師長期的高效教學。

綜上所述，教師要達到高效教學的目標，就要以學生的學習需求為基礎，以助力學生高效課堂學習為途徑，通過微課形式的資料展示、高效教學方法的靈活運用、實踐學習的引導，幫助學生輕松快樂的進行高效課堂學習，從而保證課堂上教師教學的高效性。

參考文獻：

[1]張微.微課在中職計算機教學中的應用[J].學周刊，2019（31）：23-24.

[2]孫曉春.在計算機學科中如何利用微課打造高效教學課堂[J].2 0170622.148.