淺議如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

傅麗梅

【摘要】課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)任課教師一直在思考，在研究并且實(shí)踐著的一個(gè)課題。有效課堂教學(xué)要求教師在課堂這一單位時(shí)間內(nèi)，能高效、高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)用教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 有效性中職英語(yǔ)教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0133-03

20世紀(jì)上半葉，西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)中提出了有效教學(xué)（effective teaching）的理念，繼而引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀(guān)是"教學(xué)是藝術(shù)"。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人們意識(shí)到教學(xué)也是科學(xué)。它要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要以科學(xué)為基礎(chǔ)，還要講求科學(xué)的方法來(lái)研究，有效課堂教學(xué)正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)任務(wù)還是以課堂教學(xué)為主，因此，教學(xué)的有效性也是相對(duì)班級(jí)授課而言。課堂教學(xué)活動(dòng)既包含了教師的教，也包含了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)策略的應(yīng)用，其目的都是為了提高課堂實(shí)效性。就目前中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，教師的教法滯后單一，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，教學(xué)效果的優(yōu)越感也就無(wú)從談起，因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性也就非常必要了。結(jié)合本人多年的中職英語(yǔ)教學(xué)歷程，我想談?wù)勛约簩?duì)提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的看法。

一、夯實(shí)教師教學(xué)功底，理清教學(xué)思路

教師在講授每節(jié)課前，應(yīng)該認(rèn)真專(zhuān)研教材，讀懂、讀透教材；梳理教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)詳案。備課的過(guò)程中要力求做到腦中有"綱"，胸中有"本"，目中有"人"，心中有"法"，然后結(jié)合身邊現(xiàn)代化的教學(xué)資源，選取合適的教學(xué)輔助資料，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等。因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)容量、形象直觀(guān)體現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)等方面能起到如虎添翼的效果。尤其是針對(duì)中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)有些厭煩的情緒下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，活躍課堂氣氛就更加顯得重要了。

例如在《Keeping Fit and Healthy 》這篇文章的教學(xué)中，我在備課的過(guò)程中首先依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱》中指出的"在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力"的規(guī)定，確定本課的知識(shí)目標(biāo)為熟練掌握本單元單詞的讀音、詞義和運(yùn)用，特別是health and fitness program ，put on weight ， exercise machines, swimming pool ，playing several different sports ， maintain /get /obtain等重點(diǎn)詞組。

其次依據(jù)教材的地位，確定課文的目標(biāo)。本課選自省編教材《英語(yǔ)》第三冊(cè)第九單元Keeping Fit and Healthy 。該單元的教學(xué)內(nèi)容有l(wèi)ead- in， reading ，dialogue 和language 四個(gè)部分，每一部分都僅僅圍繞著"健康"的話(huà)題展開(kāi)，因此，在完成本課的教學(xué)之后，要能夠讓學(xué)生根據(jù)課文改寫(xiě)的對(duì)話(huà)，獲得教材所傳遞的信息，了解導(dǎo)致健康問(wèn)題的因素和保持身體健康的途徑。在解決了"綱"和"本"的問(wèn)題之后，進(jìn)一步考慮"人"的問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為中職二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生英語(yǔ)的總體水平有所提高，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上仍然存在著各種問(wèn)題：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，課堂交流活動(dòng)滯后，學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活脫節(jié)，不會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，理解生活等依然存在。因此，在備課的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇，難易程度的把握，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)模式的改變?nèi)匀缓苤匾?/p>

在解決好上述"綱"、"本"、"人"的問(wèn)題之后，我還很注重"法"的設(shè)置。通過(guò)任務(wù)教學(xué)法、生活體驗(yàn)法、情境法等設(shè)置教學(xué)過(guò)程，同時(shí)設(shè)置好課堂評(píng)價(jià)，改變以往的由"單一向性"評(píng)價(jià)，設(shè)置小組自評(píng)，師評(píng)，組間評(píng)價(jià)等"多層性"的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的參與度與積極性。

教無(wú)定法，貴在得法。只有教師本身教學(xué)功底不斷替身，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，同時(shí)，又注重學(xué)習(xí)、合作與探討，有效課堂才能有很好的保障。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)生的能動(dòng)性

影響課堂有效性的另一個(gè)重要的因素是課堂的主體：學(xué)生。有效課堂起點(diǎn)應(yīng)新建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上。瑞士心理學(xué)家皮亞杰在建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生的知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度是考察英語(yǔ)教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一。有專(zhuān)家指出，在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課。但如何才能提高學(xué)生的課堂參與度呢?

首先，找準(zhǔn)課堂的切入點(diǎn)。如果一個(gè)教師在一節(jié)課的開(kāi)頭就能激起學(xué)生的興趣，那課堂的有效性也就多了幾分保障。因?yàn)樘K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每一個(gè)人的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。"設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，就是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。例如，在我準(zhǔn)備Unit3Festival 這一單元的教學(xué)任務(wù)時(shí)，我首先會(huì)利用多媒體展示Valentine's Day ，Thanksgiving Day ，Christmas 等學(xué)生耳熟能詳?shù)墓?jié)日的圖片、視屏資料、歌曲等資源，激起學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的興趣，然后導(dǎo)入本堂課的教學(xué)。

其次，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，在課堂教學(xué)中還要利用教學(xué)策略，不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地去想、去分析、去研究、去開(kāi)拓有關(guān)節(jié)日的各種知識(shí)，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。引導(dǎo)文法、分層遞進(jìn)教學(xué)法等都是激發(fā)學(xué)生積極性、能動(dòng)性的好辦法。例如Unit3Festival這堂課，我將這節(jié)課的擴(kuò)展作業(yè)設(shè)置為手工制作圣誕賀卡。我先給學(xué)生布置一個(gè)賀卡制作的資源包，將制作賀卡所需的材料：彩色卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等事先給學(xué)生準(zhǔn)備好，其次提出要求，例如卡片上要求包含圣誕元素（視覺(jué)：圖片 圣誕老人、圣誕樹(shù)、雪橇、麋鹿、彩燈、禮物、圣誕購(gòu)物等；b. 文化背景：美文詩(shī)歌、起源、歌曲、贈(zèng)送禮節(jié)等，c. 語(yǔ)言：格式（范例）、祝賀語(yǔ)等）；接著將學(xué)生進(jìn)行分組：

組員一：準(zhǔn)備圣誕元素的貼畫(huà)；

組員二：卡片外形的設(shè)計(jì)；

組員三：語(yǔ)言的組織；

組員四：卡片上英文祝賀語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)

組員五：卡片合成；

組員六：卡片的贈(zèng)送

通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)，將圣誕節(jié)這一西方的節(jié)日文化相關(guān)的知識(shí)都綜合了起來(lái)，學(xué)生要完成這個(gè)任務(wù)，也就行動(dòng)起來(lái)了。

當(dāng)然，課堂的有效性還需要一個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)制，就以圣誕卡片的制作為例，我也為本節(jié)課設(shè)置了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

組員評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：滿(mǎn)分5顆星

組員一：圖片信息符合主題（大小、美觀(guān)度）

組員二：色彩搭配合理、圖文并茂、有創(chuàng)意、符合圣誕文化

組員三：語(yǔ)句通順、表述清晰、無(wú)拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤

組員四：格式規(guī)范、字體清晰、美觀(guān)（有美術(shù)體加分）

組員五：排版美觀(guān)

組員六：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，符合贈(zèng)送禮節(jié)

最后，還給小組合作設(shè)置了一個(gè)教師與學(xué)生同步進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，那就是展示賀卡，請(qǐng)小組為其他組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，既肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)不斷提升的過(guò)程。中職英語(yǔ)有效課堂教學(xué)亦是如此。它不僅要求教師要有淵博的知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要耐心吃透教材；不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法，虛心吸取經(jīng)驗(yàn)。教師在授課的過(guò)程中不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更要學(xué)會(huì)崇尚智慧的教育。尊重學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)，因人施教因材施教，當(dāng)然，作為教師的我們，還得學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新精神。為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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