大處著眼,小處入手話德育

趙玉萍

【中圖分類號】G40-012.9 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0227-02

學生是祖國的未來，他們的素質如何，直接影響我國社會主義現代化建設，事關重大，不可忽視。然而，由于社會環境和教育自身存在的某些缺陷等因素，校園內存在種種不文明的現象：有的儀表不整，語言粗俗；有的為人乏禮，行為散漫。部分學生認識與行為相脫節，對文明與否的判別標尺失準。這些都與學生形象極不相稱。葉圣陶說：德育就是養成學生求善的習慣。要使我校的德育工作更上一層樓，必須重視對學生基礎文明培養與教育，必須做德育工作的有心人，把德育工作做細，做扎實，從大處著眼，著眼于學生全面素質提高；從小處入手，抓好學生習慣養成的每一個細節。

一、從大處著眼，重視對學生基礎文明的培養。

學生基礎文明的程度直接影響到學風校風，同樣，良好的校風學風在一定程度上關聯著在校學生的思想道德建設。一直以來，從到中央到各級地方政府，都十分重視加強和改進未成年人思想道德建設，我們尤感責任重大。為此，我們提出對學生"高要求、低起點"的教育口號。抓好學生"目標、信心、行為"的起始教育。從大處著眼，著力培養學生基礎文明，以期進一步加強和改進未成年人思想道德建設，不斷改善學風校風。

二、從小處入手，注重對學生行為規范的養成教育。

針對我校學生的實際，我們抓德育教育從小處入手，主要從三個層面精心設計活動方案。

（一）基本行為規范教育。基礎文明是相對高層次的精神文明而言的，它不僅涉及到學生在校日常生活、學習、交往中的最基本的言行舉止，也涉及到學生在家庭、社會中的基本行為，所以我們在基礎文明教育中引導學生認真學習《小學生日常行為規范》，并對比其他國家的小學生行為規范，提出更多的行為要求。對照規范和要求，反省自己，查找身邊不文明行為，在此基礎上組織全校學生開展"塑造小學生形象"大討論，主要圍繞道德、尊師、勤學、節儉、衛生習慣、禮儀和儀表等幾個方面進行廣泛討論，幫助同學們進一步提高了對養成教育重要的性認識，達到了自我教育、自我提高、自我糾正，共同維護和塑造小學生良好形象的目的。

此外，我們還將舉行告別不文明言行簽名活動，"人人動手，你丟我撿"活動。為了規范我校學生行為舉止，提高學生基礎文明素養，我校還將發動學生開展"教室文化"、"星級班級"的評比活動。

（二）自主管理，強化校紀校規教育。教師是主導、學生是主體，校紀校規是基礎文明的規范和準則，學校非常重視學生的自主管理，學校根據實際情況和工作需要，在日常管理中，每個班級設置"我是衛生監督員"，學校布置"紀律衛生檢查小組"值周等學生參與管理的崗位，這些崗位，有固定的、有輪流的，有監督性質的、有服務性質的，全校所有學生都有機會參與，這就使學生有了參與管理和被同學管理的實踐機會。我們還將很好地利用《校園之聲》廣播、主題班會、校報、黑板報等等形式廣泛宣傳，使學生對每一項規定都清楚明白，并掌握尺度，用來衡量自己的行為，使校紀校規真正成為規范行為的標尺。

（三）是德育常規管理工作主要體現在"六個一"：每周安排一個值周班級，負責對全校的晨午間安全、出勤、衛生、間操、儀表進行檢查督促，對存在的問題及時以書面形式予以告知，要求限期整改并安排一位值周班學生進行值周總結，對本班在值周過程中發現的好人好事或不足之處予以表彰或指正，并提出意見或建議；每周安排一位學生參加國旗下講話，講話的內容主要圍繞本周德育工作的重點或學校開展的主題活動展開；每周刊出一期校級黑板報，其內容或安全教育，或心理健康教育，或禁毒教育；每月一次進行全校性儀表大檢查，對學生的衣著打扮、校徽佩戴、頭發指甲、裝飾品佩戴等進行檢查，發現不符合規范要求者，限時整改；每月一次班容班貌檢查，對班級環境布置進行量分，并評出優秀者予以表彰；每月一次進行全校大掃除，清除教室的污漬、公共衛生場地、學校衛生死角。

從大處著眼，小處入手，教育學生養成良好的行為習慣；不留管理空隙、管理漏洞，把德育常規管理工作落實到每一時、每一處，形成了一套行之有效的德育特色管理模式。只要學校、教師、家庭、社會各方面力量都全力以赴，那么德育工作必將撩開"遮目之葉"，見到新的風景！