書法課，請早日歸來

李亞明

社會在發展進步，現代社會需要網絡人才，這無可厚非，可是你如果看一看現代部分年輕人寫的字，你就會痛心，字體不規范，字跡不清楚，錯字連篇……

書法，這一中國獨具魅力的傳統文化，哪里去了？

學生都渴望寫一手漂亮的字。讓每一位學生寫好字，寫規范字，是每一位教師和家長的共同愿望。傳統的漢字書寫已到了窮途末路的境地，電腦打字，鍵盤已取代了書寫漢字。那么漢字書寫、書法就真的成為多余的累贅了嗎？

筆者作為一名教師，在教育戰線上工作了二十幾年，覺得遺忘書法是很令人痛心的。

中國的傳統文化，中國的傳統書法藝術博大精深，它是中國乃至世界優秀的藝術瑰寶之一。通過書法課，可以了解中國的文化，了解中國的文字的歷史，體會漢字的美感。我們的祖先在創造漢字的過程中，經過潛心的研究，造出了很多有意義有價值有趣味的漢字，我們只有在認真書寫過程中才會體味。我在教學中，結合書寫給學生講了很多關于漢字的造字演變的事，激發學生熱愛我們的文字，從而書寫好漢字。例如，我講“木”時就把與“木”有關的漢子如“末”“果”“林”“森”“休”“杏”等字聯系起來在書寫中品味，在品味中書寫。前人們為了把漢字書寫得出神入化，先后涌現了許多書法大家，王羲之，柳公權……我用毛澤東的書法講毛澤東的人格魅力，讓學生感到寫好書法也能代表著你個人的風采，也能體現出你的人格修養，從而激發學生熱愛書法。培養書寫漢字激發學生對民族語言的熱愛，從而崇尚本民族文化語言和漢字。

漢字作為世界文化元素之一，它是不同于其他民族文化的獨特符號，它用方塊的筆畫組合，具有獨特的魅力。現在很多外國人都非常喜歡中國的漢字，也有很多外國人學習中國文化，中國的語言及文字，這是我們的驕傲。由此可見，漢字作為一種文化已被世人矚目，也得到了全世界人民的認可。作為炎黃子孫，更應該熱愛我們自己的語言文字，讓我們的方塊字越來越燦爛，越來越美好。

書法是一種技能，它可以培養孩子們嚴肅、認真、刻苦的良好習慣。

從毛筆字看，它有它獨特的魅力，古人寫毛筆字那可是一項大學問，大技巧，它要求寫字的姿勢、握筆的技巧，手筆相映，心腦相合。每一筆每一劃都馬虎不得，所以要嚴肅，認真，為了練就一手好字，古人可以花費畢生的精力。王羲之的“墨池”就是一個很好的印證。我們雖難以達到古人的那種境地，可古人的精神以及漢字的精髓，我們是可以學到的。

寫字練筆更能培養孩子們的良好習慣，培養他們的性情。筆功是古人所強化的，在我看來握筆可以培養孩子們的性情，使他們的身心都得到培養和鍛煉。正所謂“筆走如行云流水”，腕力可見真功夫，讓手眼腦相互配合，注意力要高度集中，手要動，眼要看，腦要思，這樣心無旁騖豈不是培養健全身心極佳的辦法嗎？習慣是從小培養的，要從娃娃做起，所以學校是解決這一問題的關鍵所在。

可是現在的大多數中小學沒有開設書法課程，究其原因可以從以下幾個方面找到答案。

現行的教育體制對書法的歧視。學校要升學率，學生要分數，導致現在的教育價值導向“升學第一，分數第一”，哪里還會有書法，傳統文化思想價值都遠遠地被拋在腦后。

書法教育不是人才選拔機制的硬件條件。無論城市還是鄉村，各種各樣的輔導班琳瑯滿目，英語、數學最為顯眼，就連各類藝術院校的音樂、繪畫、舞蹈、表演等培訓班也比比皆是，可書法班卻寥寥無幾，更何況哪一個院校又有書法分數的限制呢？

應試教育的大潮讓寫字課形同虛設。要考試了，語文教師又開始搞突擊，閱讀、作文，又哪里有人重視寫字練字呢？甚至教師把寫字課改成了作文課。寫字費力費時又不出成果，學生也煩了。

中華民族的傳統文化就這樣被荒棄，被遺忘，真令人心痛，讓人無奈。難道我們真的只有慨嘆我們的祖先，我們的大書法家給我們留下的精品嗎？你、我、他，你的我的他的，我們每一個教育戰線上的工作者都該努力，去完成這個歷史使命。讓寫字與做人聯系起來，既練字又培養學生高尚的道德情操。

（作者單位：吉林公主嶺市和氣中學）endprint