中考作文訓(xùn)練的“激情三部曲”

劉和兵

中考作文訓(xùn)練是一個總練習(xí)的過程，它是有序而漸進(jìn)的。而支撐這個過程的，從根本上說應(yīng)是學(xué)生對作文的興趣和熱情。沒有這樣的情感基礎(chǔ)，任何訓(xùn)練的方法、步驟都是低效的。因此，在中考作文訓(xùn)練中，教師仍應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)燃和延續(xù)學(xué)生的寫作欲望和激情。

寫作的激情不僅是寫作時的情感活動，它還包括貫穿學(xué)生整個寫作生活的情感線。事事皆可入作，處處皆可生情。用一雙含情的眼睛去觀察、尋覓真善美；用一顆真誠的心靈去感悟、挖掘義理。在激情的滋潤下，寫作終究會搖曳生姿。對此，本文試從三個方面進(jìn)行探究。

一、厚積薄發(fā)，日久生情

作文訓(xùn)練是一個長期的工程。初三年級學(xué)生時間緊、任務(wù)重，很多人都不太認(rèn)同“厚積”課外閱讀，而更多地強(qiáng)調(diào)寫作技巧的訓(xùn)練。事實上，單靠每周一作的訓(xùn)練，不僅杯水車薪，而且學(xué)生也感到乏味甚至厭倦。在這種低落的情緒下，肯定會影響作文訓(xùn)練效果的。

實踐證明“厚積”不論什么時段都不能放棄。它是習(xí)慣的延續(xù)，是心靈不斷感悟的平臺。關(guān)鍵是怎樣安排增加閱讀量，增加練筆的機(jī)會，這才是我們要面對的問題。筆者曾嘗試要求學(xué)生每人每天利用間隙時間，或者教者也根據(jù)需要安排一定的課上時間，瀏覽一定數(shù)量的文章作品，并寫300字左右的文字。根據(jù)個人能力和興趣，可以寫摘記、隨感、日記等。形式不拘，時間不定，內(nèi)容不限，有話則長，無話則短。在靈活的形式下，學(xué)生并不感到有很大壓力，操作起來也比較容易。教師每天及時為學(xué)生“短文”批注、圈點(diǎn)。其間不僅會發(fā)現(xiàn)學(xué)生流淌自內(nèi)心的妙語，同時也可以了解學(xué)生內(nèi)心的思想動態(tài)，教師可以及時疏導(dǎo)學(xué)生心理，也可以在黑板上經(jīng)常選登學(xué)生的“語錄”。這樣不僅使學(xué)生有了練筆積累的機(jī)會，同時也使他們的成果得到認(rèn)同，心理得到疏導(dǎo)，情感得到激勵。在日復(fù)一日的良性循環(huán)中，學(xué)生的寫作熱情被點(diǎn)燃得更高，作文興趣也愈加濃厚。

“興趣是最好的老師。”一學(xué)期或一年下來，學(xué)生每人都有一冊裝幀精美的“作文積累札記”。很多人視之為自己心血的結(jié)晶和展示個性風(fēng)采的窗口。潛移默化中，日久生情，作文訓(xùn)練就不生疏了，同時寫作教學(xué)也確有成效。

二、敢寫范文，師生融情

許多教師在作文訓(xùn)練中，習(xí)慣于站在專家的立場上，居高臨下地對學(xué)生作文進(jìn)行品讀。這樣做，往往造成學(xué)生對作文敬畏的心理，導(dǎo)致精神動力不強(qiáng)。教師應(yīng)放下架子，甚至拋棄害怕“出丑”的心理，親自寫范文，嘗試其中甘苦。以一種平等的寫作者的心態(tài)，對待每一次作文訓(xùn)練，那么教師往往會“胸中有數(shù)”，評點(diǎn)起來更真實可信。學(xué)生的情感態(tài)度也會誠懇得多。

如果范文寫得好，教師在班上朗讀，學(xué)生的熱情更會高漲。這比閱讀任何一位名家作品都更有吸引力。親其師，信其道，教學(xué)相長，潤物無聲，師生融情，如沐春風(fēng)。這是作文教學(xué)的佳境。

合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生合作。師生共同寫作，是合作教學(xué)具體表現(xiàn)形式。這樣的作文訓(xùn)練，學(xué)生不僅不會厭倦，反而以此為樂。甚至那些平時對寫作淡漠的學(xué)生，竟也會漸漸融入其中。經(jīng)常性地“融”在這樣的情境中，學(xué)生經(jīng)常會“冒”出一些像樣的作品來，與教師一比高下。憑借作文的平臺，師生的情感融和，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生作文的動力。

三、省悟人生，激發(fā)雅情

中考作文要寫得好，語言、選材固然重要，但立意的深刻與情感的真摯常常舉足輕重。初三學(xué)生處于青春期的重要時期，對事物和人生的認(rèn)識有時過于膚淺，甚至偏激。體現(xiàn)到作文中，感情則頗多朦朧、迷茫，甚至傷感的情調(diào)。這種情況導(dǎo)致作文思想品位不高。在經(jīng)過漫長的作文訓(xùn)練后，如果對此不有所舉措，就會功虧一簣。

曲終尚要奏雅，作文亦須雅情。高雅的情調(diào)離不開教師平時的引導(dǎo)與提升。從“大語文“教學(xué)的角度看寫作，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)顯得尤為重要。在中考復(fù)習(xí)中，教師仍然不能忘記以人為本的教學(xué)理念。面對初三學(xué)生在作文中常出現(xiàn)的不良情緒要及時引導(dǎo)，要在評語、評講的過程中點(diǎn)撥。在中考寫作訓(xùn)練的過程中筆者經(jīng)常有意識地在課堂上滲透哲學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生辯證全面地觀察社會生活，省悟人生真諦。利用晨讀課選讀一些有思想深度的美文、時文，供學(xué)生品味、欣賞。針對學(xué)生作文中的思想實際，教師甚至宜不厭其煩地面批交心，為其搭建提升思想情感的階梯。

總之，以一種高雅的性情熏陶、感染每一位學(xué)生，使他們的激情在燃燒得更旺的同時，也趨于理性與深沉。做人的美好思想，對人生的深沉感悟，一旦流淌到作文中，必然會雅韻悠悠，回味無窮。

優(yōu)秀的作文如同佳人一般。中考作文訓(xùn)練的過程，就是層層揭開她面紗、蓋頭的過程。讓學(xué)生對作文有一種熱情，并且形成一股持久的精神動力，那么無論什么好的訓(xùn)練方法、步驟，都會產(chǎn)生好的效果。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生的寫作激情需要我們?nèi)c(diǎn)燃，去呵護(hù)，去引導(dǎo)。唯其如此，中考作文訓(xùn)練也就會事半功倍了。

（作者單位：海安縣墩頭初中）