淺談老師如何做學生真心、信任的朋友

方瑛

摘要：作為一位老師，如果一直把自己定位在老師這個角色，那么就很難融入到學生這個群體當中，而作為老師這個角色，是需要了解學生的心理狀況的，但是一味的高姿態的以老師的身份要求、約束學生，那么效果只會適得其反。教師要的不是學生的敬畏，而是學生充分地信任，從內心愿意和老師交流、溝通，愿意傾聽老師講話，發自內心的把老師當作真心、信任的朋友。

關鍵詞：改變 定位 朋友

0 引言

教育家陶行知先生曾這樣說過：“真的教育是心心相映的活動”，唯獨從內心發出來的，才能打動到心靈的深處。真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真心朋友開始，從信任伊始，怎樣才能做一位讓學生把老師當作真心、信任的朋友呢？筆者近期通過與學生交流溝通，提出自己的想法，不妥之處，敬請斧正。

1 改變方式 成為朋友

在談這個問題之前老師必須知道尊師重教只是單一的，只有相互尊重，才有合作的空間。同時人們必須認識到并不是任何一位高學歷的老師都是一名好的管理者，需要學習的地方其實很多。另外也不得不承認，現在的教育很多時候一直以學生的成績定位一個學生優秀與否，很難將所提倡的綜合素質納入評定系統當中。這是一個難題，因為綜合素質的考評不容易落實，而且學生成績又與教師的考核緊密地聯系在一起。有時還會有家長的“施壓”，甚至將老師們壓得喘不過氣來。所以很多時候在教育方法上一味使用高壓，強調成績，完全按照老師自己的想法要求學生、管理學生，久而久之會讓起步低、底子薄、成績不好的同學感到巨大的壓力，而成績好的同學似乎在這個時候倍受老師青睞、喜愛，而這樣久而久之不僅在內心深處拉開了學生與老師之間的距離，也拉開了同學之間的友情，讓三方都陷入了迷茫中。再者老師必須認識到學生是一個由個體組成的群體，他們來自不同的地方，家庭環境不同，個人性格不同，因為條件限制，不可能對每位學生的家庭教育狀況、成長環境做到全面了解。即便想要了解他們情況，也不應該以老師的身份去要求他們說出來，那樣做很難了解到真實情況的。特別是在處理學生助學金、大學生補助的時候，有時候直接的去詢問反而會適得其反。作為教育者，只有深入到他們當中去，以一位信任朋友的身份了解他們的內心世界，讓學生深切地感覺老師真心把他當朋友，老師就是他興趣相投、志同道合的朋友，這樣他才會敞開心扉。

2 定位角色 增進感情

作為一位老師，如果一直把自己定位在老師這一角色，那么就很難融入到學生這個群體當中。而作為老師這個角色，是需要去了解學生的心理狀況的，但是一味的高姿態的以老師的身份要求、約束學生，那么效果只會適得其反。老師要的不是學生的敬畏，需要的是學生充分地信任，從內心愿意和老師交流、溝通，愿意傾聽老師講話，發自內心的把老師當作真心、信任的朋友。

老師得比學生“聰明”，得與學生“斗智斗勇”，這里不是論學歷高低，而是老師能夠及時的發現學生的問題，并及時地幫助他們解決，等到學生找你的時候他的內心就會有一種矛盾和畏懼的心理，而且當他找到老師的時候證明問題已經超出他的能力范圍了，會讓學生的自信心大打折扣。主動及時的幫助學生解決問題，一方面可以增進師生的情誼，另一方面在這個時候是合作共同解決問題，借此建立起信任。

同時老師也得比學生“笨”，得與學生裝糊涂，同樣不是論學歷高低，而是老師要學會“裝傻”。在學習上、生活上裝傻，老師并不只是傳授知識給學生，而是在和學生一起學習，這樣適當的放低自己的姿態，不僅能夠和學生建立起更加深厚的情誼，更能激發學生對問題的探討與思考。如此一來，不僅學習上和學生打成一片，同樣也能在生活中和學生融入一起。因此，真正要成為朋友，需要做到因材施教。

3 公平公正 敞開心扉

公平公正地對待班上的每一個學生。不論成績好的還是成績差的，不論家庭富裕的還是條件較差的，不論他以前是什么樣子，老師都應一視同仁，不特殊、不偏見，尊重每一位學生的人格，融洽老師與學生的關系，疏通師生情感交流渠道，讓學生的學習、生活有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才會有興趣去學習，才會有學習的動力。

同樣，老師在組織進行國家勵志獎學金、貧困生助學金評定時，都是由學生投票推薦成立評議小組，所有的評定條件公開，參評學生的資料公開，本著實事求是的原則，評議小組審核資料、舉手表決評定等次，并要求在全班、全院公示。也只有堅持這樣一種平等的原則，才能讓同學們感覺大家都享有相同的選舉和被選舉權，也避免了大家因助學金、獎學金的平等而產生矛盾。

同時作者經常對學生說“做人比學習更重要。學習不好，只能說你學習的能力有所欠缺，但做人不好，則反映了你的人品問題，這個在社會上是絕對不允許的，必須改正，才能贏得尊重”。所以在學生中，那些學習不太好的學生，只要他人品好，照樣很快樂，得到他人的尊重，師生間、同學間都能敞開心扉。因此，老師要想正確的引導他們，首先自己要做到公平和公正，這樣才稱得上“為人師表”。

人是情感動物，當老師真正融入到學生群體中間去了，沒有了隔閡，師生就能在學習上互幫互助，學生也就更加愿意與老師交流溝通，以真心信任的朋友關系為基礎，慢慢的摸索出適合各類學生的教育、教學方法，讓學生不再迷茫，老師不再困惑，家長不再擔心。

參考文獻：

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