就業為導向的電子信息類人才培養方案的改革

摘要：根據麥可思對“工作能力”的定義及就業數據反映出的高校人才培養與市場需求脫節的問題，制定以就業為導向的應用技術型電子信息類專業人才培養方案，通過對公共課、專業基礎課程群、專業方向課和實踐教學的改革，明確各自承擔的能力培養要求，有效提高學生的人文素質、動手能力、創新精神和就業技能。

關鍵字：工作能力 培養方案 課程群 實踐教學

根據麥可思（MYCOS）研究院發布的《2013年中國大學生就業報告》：英語等10個專業連續三年成為“就業紅牌專業”；工商管理等10個專業則是“就業黃牌專業”；31%的大學生“學非所用”。不容樂觀的就業數據表明，高等教育人才培養質量與就業需求之間有較大的不相適應，亟待進行有效的改革。

1 就業市場對高校人才培養的要求

麥可思將“工作能力”分為職業工作能力和基本工作能力。職業工作能力是從事某一職業特殊需要的能力。基本工作能力是所有工作都必須具備的能力，分為五大類：管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力和動手能力。如何讓學生在校學習期間掌握就業所需的技能，適應人才市場的需求，就是當前應用技術型大學教學改革的根本任務。

2 電子信息類人才培養方案改革思路

電子信息類專業是以電路與系統、信號與信息處理、電磁場與微波等理論為基礎，研究各種信息的獲取、傳輸、處理與控制，培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的人才。在人才培養方案改革中，立足就業要體現以下四個原則。

①專業基礎突出應用。當前高校培養人才普遍存在的問題就是理論和實踐嚴重脫節，沒有動手能力，何來創新能力。因此在培養方案制定中，要以突出應用來改革專業基礎課的設置，在教學內容和教學模式上實現優化。

②專業方向突出廣博。電子信息類專業涉及的專業方向有：信號獲取、傳輸與處理、檢測與維修、嵌入式系統、智能控制、多媒體和微電子等等。在夯實專業基礎的前提下，要廣泛的涉獵本專業的專業方向。

③通識教育突出素質。通識教育的目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識。在培養方案的設計中，其目標是培養學生的藝術修養、法制精神、理想信念、人文情懷、交流溝通和團隊協作等。

④“四個不斷線”突出能力。“四個不斷線”是指“數學、英語、計算機、實驗”不斷線。數學、英語、計算機是工具，實驗是手段，能力是目的。通過系統地進行課程設置、實驗教學、課程設計與實習實踐等環節，強化學生系統思維方法和工程實踐的訓練。

3 專業課程體系建設

在培養方案的改革中，重點討論專業課程的改革，方法是通過課程的合理優化，達到基本理論、基本技能、創新意識和創新能力的培養要求。

對于專業基礎課以課程群來整合教學內容[1]，體現“不以課程而課程，要以內容而課程”和“不以學時定內容，而以內容定學時”的原則。課程群包括：電路群、電子電路群、數字電路群、信號群、電子與計算機群、通信與控制群。

專業方向課，要針對專業特點和市場需求，按照“前沿性”、“先進性”的原則設置，增加教學計劃的柔性，拓寬學生的知識面。專業方向課力求理論加實踐，加大專業實驗室建設，滿足教學需求。

4 實踐教學體系建設

實踐教學模式同樣需要革新[2-4]，要以實踐課的教學需求來組織理論課的教學內容。淡化理論教學與實驗教學的界限，建立以實踐課程為主導的教學模式。以實踐課為主導，并不要求實踐學時多于理論學時，也不意味著不注重理論課的系統性和完整性，而是實踐教學在突出應用性、工程性的前提下，根據需要合理安排理論教學。

5 規范課程教學實施體系

規范課程教學實施體系主要針對專業基礎課和專業方向課，一個課程群在一個學期內完成，在內容上實現

了有機的聯系，在教學上實現了密切的銜接，有利于知識的學習和鞏固，并且要規范教學過程，獲得最佳的教學效果。

6 結論

電子信息類專業由于就業行業廣泛，人才需求旺盛，其人才培養方案的優劣，直接決定了培養的人才能否經得住人才市場的檢驗和認可。此次培養方案的改革，理清了公共課與專業課、專業基礎課程群、專業方向課、實踐教學各自承擔的能力培養要求，把學生能力的培養貫穿于四年大學的始終，是一次很好的改革嘗試。

參考文獻：

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[2]高飛.以質量工程為引導 培養應用型人才的實踐性教學改革[J].黑龍江科技信息，2012（18）：171.

[3]高飛.《EDA技術》課程改革與實踐[J].大學教育，2013（22）：85-86.

[4]張金紅，劉方，白艷玲，等.構建實踐創新平臺，培養學生的創新能力[J].實驗技術與管理，2006，23（7）：165-167.

重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業建設項目：重慶郵電大學移通學院電子信息工程專業。

重慶市高等學校“專業綜合改革試點”項目，通信工程專業基于人才培養模式優化的實踐教學體系綜合改革。

重慶郵電大學移通學院校級教改項目（20110227），電工電子實踐性課程質量工程建設。

重慶郵電大學移通學院校級教改項目（20110208），《模擬電子技術》課程建設與教學改革。

作者簡介：

高飛（1980-），男，山西陽泉人，重慶郵電大學移通學院講師，理學碩士，主要從事電磁場、EDA技術、電工電子及實踐教學研究。