試論高校教學和科研的國際化基本途徑

李志芳

摘 要：高校教學和科研國際化是世界高等教育發展的幾個主要趨勢之一，是當前高校教育面臨的重要課題。高校教學和科研國際化是世界各國之間科技、學術、文化、思想等進行交流與合作的重要過程，高校教學和科研國際化是促進高校自身發展的重要因素，高校教學和科研國際化是區域教育國際化的必然要求。試圖從研究高校教學和科研國際化的意義以及高校教學和科研國際化存在的問題中探索出高校教學和科研國際化的基本途徑。

關鍵詞：教學和科研；國際化；基本途徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0154-02

一、高校教學和科研國際化的意義

1.高校教學和科研國際化是世界各國之間科技、學術、文化、思想等進行交流與合作的重要過程。高校教育國際化是把跨國界的文化視點和氛圍與大學的教學、科研和社會服務等功能相結合、相促進的過程，這必然會導致學校內部和外部的變化，會導致高校教育改革導向的變化。高校教育國際化有利于傳播國內、國外的先進科技和學術成果，有利于促進多元文化的國際融合，加深各國之間的理解和交流，進而更新教育觀念，為創新國際復合型人才的培養打下堅實的基礎。教學與科研的國際化是高校教育國際化的重要組成部分，提高高校的教學和科研質量，從而彌補教學資源的匱乏。教育家簡·奈特認為：“高等教育國際化是將一種國際的、多元文化的維度一體化到制度的教學、研究和服務功能中去的過程。”高校教學和科研的國際化有利于各高校之間思想、學術、文化等的交流與合作，有利于提高我國高校高等教育的整體發展水平。

2.高校教學和科研國際化是促進高校自身發展的重要因素。高校的發展受到諸多因素的影響，教學水準和科研水平起著重要的作用，為獲得長足發展，必須要注重高校教學和科研的關系和管理，從而拓展自身辦學空間。高等教育國際化，為高校的發展提供了前所未有的機遇，尤其是通過中外合作辦學活動，高校可以直接引進優勢教育資源，在學科建設和學術研究的關系上的核心競爭力有大幅度提升，從而形成可持續發展的競爭優勢。從而改善學生培養模式，提高人才培養質量，促進高校自身的發展。

3.高校教學和科研國際化是區域教育國際化的必然要求。高等教育國際化促使我國高校與其他國家高校建立合作關系，區域教育國際化是高等教學與國際化的重要組成部分，只有區域教育國際化發展好，才能有力地推動高等教育國際化發展，區域教育國際化通過區域間、學校之間開展教學和科研合作。教學和科研的國際交流與合作是高等教育國際化的重要內容之一，已經成為高校開展國際交流與合作的大趨勢，促進高校教學和科研的國際化交流必然會推動區域國際化的發展和創新。

二、高校教學和科研國際化存在的問題

雖然我國高校教學和科研國際化通過舉辦國際學術會議、■展國際性學術問題的專題討論活動、共同研究課題或研究合作領域的項目的方式取得了一定的成績，但是在國際化的進程中仍然面臨諸多亟須解決的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.教學和科研存在脫節現象，阻礙教學和科研國際化進程。教學和科研存在脫節現象是高校中存在的重要問題，由于很難在教學和科研的關系中找到契合點，使得二者的關系產生了對立的傾向。一方面，一些教學任務繁重的教師，難以做到教學和科研兼顧，更加沒有時間和精力去參與國際性的學術活動，這勢必影響教學任務的完成和科研水平的提高；另一方面，一些高校注重科研，科研處于主導地位，但也有一些高校注重教學，教學處于主導地位，很難在二者之間找到真正的平衡。而高校教學和科研的國際化需要二者的相互協調和融合，才能加快教學和科研的國際化進程。

2.高校在自身發展過程中對教學和科研的國際化不重視，經濟投入少，阻礙教學和科研國際化進程。高校管理者在管理過程中，會不自覺地降低辦學成本，規避教學風險，對于教學和科研的國際化應該具備的基本條件、基礎設施、觀念意識和體制機制認識還不夠充分，教學和科研合作的對象還需進一步提升，高校與國外一般大學或機構合作較少，與國外學者的合作不多，并且具有國際先進水平的原創成果、對國家重大決策產生影響的標志性成果還不多，國際合作的科研項目小、期限短，教學和科研的國際化水平不能在短期內有所提升，阻礙教學和科研的國際化進程。

3.教師自身發展過程中的自我選擇促使教學和科研國際化進程遲緩。教師作為教學和科研的主體，起著至關重要的作用。一些教師為了獲得學校和學術上的認可，非常重視參與科研工作，但是，由于科研工作是一種創新的研究活動，需要付出巨大的心血和努力，教學和科研的國際化是與國外的高校教師之間的合作與交流，教師必須要不斷提高自身的專業知識儲備和教學能力，教師要不斷地吸取新知識、以提高自己的教學和科研能力，由于教學任務的繁重和科研工作的艱難，迫使一些教師放棄國際高校之間的交流，參與國際之間的交流機會屈指可數，延緩高校教學和科研的國際化進程。

三、高校教學和科研國際化的基本途徑

高校教學和科研的國際化必須要建立國際化的管理體制和機制，構建涵蓋國內外學術研究基地，選拔各類優秀人才，拓展與國際合作和交流的渠道，推出高水平的原創性研究成果。因此，教學和科研國際化必須要做到以下四個方面，分別是創新型人才培養國際化、教學和科研信息的國際化、教學和科研理念的國際化、教學和科研管理的國際化。

1.創新型人才培養國際化。培養人才是教學和科研的融合點，不管是教學還是科研，最終目標都是為了培養人才。首先，創辦國際化人才培養實驗基地，培養創新型人才。實驗基地要借鑒世界著名院校的教學和科研實踐經驗，按照國際一流院校的教學體系和辦學標準設置課程，采用權威的國際通用教材和英文授課模式，聘請國內外知名教授指導培養工作，定期為實驗基地學生上課，使學生第一時間掌握最新的研究成果，讓學生能夠用英語進行研究和國際交流；第二，促進國際間的人員交流。人員交流的國際化包括建立國際化的教師隊伍和學生來源的國際化。人員流動性是衡量教育國際交流與合作成果的重要內容，也是衡量教育國際化發展水準的一個重要標志。只有擁有國際知識和國際意識的教師才能培養出具有世界意識、全球觀念以及掌握世界科學知識的國際人才。高校可采取多種形式選派教師赴海外學術訪問、進修、科研合作等。同時可邀請國際知名學者、專家來華訪問和講學，聘請著名學者為名譽教授或客座教授等，為培養創新型國際化人才打下堅實的基礎。

2.教學和科研信息的國際化。在科技全球化和信息化時代，尤其是互聯網的出現，使得豐富的、有價值的文獻、館藏資料和電子文件等信息資源成為教學和科研國際化強有力的推進器。第一，我們不僅要追求信息搜集的數量，也要追求教學和科研信息的質量。通過在外文雜志上發表文章，建立關于學校、院系、研究機構等網頁，通過鼓勵教師參加國際學術交流會、國際間的參觀學習、合作辦學項目等渠道收集和傳播教學和科研信息，使教學和科研信息能夠及時與國內外院校進行交流；第二，通過中外合作辦學引進優質的教育信息，實現教學和科研資源共享。通過引進和采用國外原版教材，不僅可以改變學生長期形成的傳統學習模式和思維方式，而且可以獲得國外的知識信息，有利于提升教師的教育理念，中外合作辦學一方面可以使教師在專業研究領域與國際先進水平保持學術理解上的一致，另一方面實現教學和科研信息的國際化，這對縮小我國高等教育與世界一流大學的差距是一條可供選擇的捷徑。

3.教學和科研理念的國際化。高等教育的國際化要求我們必須要轉變傳統的教育理念，要緊隨著高等教育發展創新的潮流，使教學和科研向國際化邁進。首先，對于高校來說，要轉變高校教育理念，及時關注國際高校教育的變化和更新。高校要注重培養國際化的師資力量，除引進國外教師資源以外，還應培養一支具有一定國外工作實踐背景、具有良好的外語水平和專業知識儲備的師資隊伍，學校可以通過國際交流和合作這一渠道有計劃地選拔一批優秀年輕教師到國外相關領域進行培訓；第二，對于高校教育工作者來說，要注重自身知識儲備、教學和科研能力的提高，不僅僅是傳授書本上的專業知識，還要根據教學和科研的需要加強與國內外學者進行溝通和交流，掌握最新的教學和科研動態，及時與我國高校教學和科研情況相結合，不斷豐富和更新自己的知識體系，使自己始終站在學術的最前沿。

4.教學和科研管理的國際化。對于教學和科研的管理，要找到二者之間的契合點，要相互協調才能更好地發展。首先，教學研究是教學和科研的結合點。在高校，不搞科研的教師不是合格的教師，高校要建立科學的考核體系，嚴格把好教學和科研成果的質量關，端正教師的教學和科研態度，加強與國際間的交流與合作，從根本上解決教學和科研導向失衡的問題；第二，將教學和科研國際化，要成立專門的機構進行專業化和規范化管理，同時要督促教學和科研管理人員學習和了解國外高等教育管理的有關理論、模式和經驗，深入了解教學管理的有關要求，通過合作渠道，選派到對方學校或國外學習，切實提高他們的管理水平。只有在教學和科研管理有了提高，區域教育的國際化辦學項目的水平與能力才能得到提升。