社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性探析

汪洋

摘 要：主要從闡述高校大學生戀愛問題現狀及戀愛觀總結兩個方面出發，具體分析了社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性，并通過總結提出針對高校大學生戀愛問題展開社會工作的具體思路，希望能夠為相關研究提供一定的借鑒。

關鍵詞：社會工作；高校大學生；戀愛問題

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0061-02

前言

隨著我國高等教育逐步普及化，高校大學生數量呈逐年遞增趨勢，然而由于大學生正值青春期后期，這一年齡段的少男少女正處于“感情萌芽”階段，加之高校的管理環境較為寬松，從而為他們提供了“愛情成長”的環境。但是，由于大學生心理不成熟、經濟不獨立，大部分對愛情缺乏正確的認知，可能會將個人心中狹隘自私的一面帶到戀愛當中，以至因戀愛導致的物欲過重、心理疾病、犯罪行為、為情自殺等層出不窮。現如今，眾多高校對如何建立健康的戀愛心理及行為都投入了極大的關注，然而高校畢竟是教學育人的地方，對于戀愛方面的實踐及指導經驗極為缺乏，需要社會工作的介入，本文主要就社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性做具體研究。

一、高校大學生戀愛問題分析

（一）高校大學生戀愛問題現狀

隨著社會觀念的轉變，高校大學生戀愛已經成為普遍的社會現狀。具體來說，現如今，高校大學生戀愛主要呈現以下幾大問題：

1.戀愛人群比例大，并從隱蔽性向公開化轉變

根據相關數據統計顯示，大學生戀愛比例高達六成以上，尤其是大學新生在老生“面授”之下，戀愛基本上已經成為大學的“必修課”。而且，隨著社會戀愛觀念的轉變，高校大學生在面對戀愛問題上也逐步“開放化”，在學校教室、食堂、操場、校園、樹蔭下等公眾場合中都極盡曖昧，這些舉動無疑都破壞了大學生在社會中的良好形象。

2.產生眾多社會問題

在這個物欲橫流、喧囂嘈雜的社會當中，高校大學生往往也不可免俗。包養、鳳凰男、物質女等都開始進入高校當中，并成為一種司空見慣的現狀，這些與個人物質條件掛鉤的男女交往已經嚴重背離“愛情”的學術定義。除此之外，部分大學生更是不會處理學業與愛情之間的關系，過分忙于花前月下，曠課、早退、厭學等現象極為多見，為了“愛情”耽誤自己的學業和前程。現如今，社會對“大學生”這一名詞更多是貶義，“大學生高分低能”等偏激化的論調不斷地刺激著我們的神經。

3.因愛生恨引發犯罪的現象層出不窮

由于校園戀愛多不成熟，大學生社會閱歷較淺，心理承受能力不高，一旦出現“愛情悲劇”，往往會悲觀厭世，更甚至選擇傷害對方、自殺等過于激烈的行為。據統計，高校大學生戀愛成功率僅為2%～5%，且自殺大學生中有51%為因情自殺。不僅如此，大學生因感情糾紛走上犯罪道路的問題也頻繁地見諸各大媒體。

由上可見，高校大學生戀愛依然較為盲目，且多數心理并不成熟。一旦戀愛受挫，更會做出過激或極端的行為。

（二）高校大學生戀愛觀念評析

總體來看，高校大學生戀愛觀念可以總結為五種：第一，把精神慰藉當愛情。大學生遠離家人求學，尤其在大一期間，往往會感到孤獨、苦悶，甚至會因寢室相處不融洽而倍覺煩惱和委屈，為了找一個傾吐的對象、一個避風的港灣，往往會選擇找個男朋友或女朋友；第二，貪慕虛榮。在此種類型中，男學生談戀愛是因為帶著女朋友出去有面子，是自身能力的體現，女學生談戀愛主要目的是為了證明自己的女性魅力，也能無形中抬高自己的身價；第三，從眾心理，“別人有的我也要有”。此類學生談戀愛并沒有確定、明晰的標準，只是因為看到別人出雙入對而“緊跟形勢”，甚至有些學生并不會過多考慮自己和對方的實際情況，不假思索地擠進戀愛行列；第四，戀愛目的不純潔，戀愛根本不談愛情。處于青春期后期的高校大學生對異性產生好感是極為正常的生理現象，加之這些大學生的社會及家庭責任心依然不強，從而導致男女雙方交往不可避免地演變成不純潔的戀愛。根據有關調查顯示，高校附近的酒店及旅社客滿期多數為周五及周六晚上，且入住人員多為校園大學生；第五，尋找終身伴侶。雖然大學生戀愛動機多樣，但也不可否認仍然有一部分是秉持著尋找人生伴侶的動機。不管由于什么原因，這些男女朋友之間的感情往往并不穩定，尤其在面臨畢業擇業之時，多數會選擇“分道揚鑣”，從而導致高校大學生戀愛的成活率極低，也充分說明了引導大學生樹立正確戀愛觀的重要性。

二、社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性分析

從情感角度和專業化角度上講，高校的教育形式并不適用于大學生戀愛問題的解決，必須要社會工作的介入。具體來說，社會工作介入高校大學生戀愛問題的必要性主要體現在以下三個方面：

（一）現階段高校處理大學生戀愛問題困難

現階段，高校處理大學生戀愛問題多數是采取教育和引導等措施，從教育方面來看，主要是開展倫理道德教育、兩性教育、生理衛生教育等課程；從引導方面來看，主要包括兩個方面：第一，學生工作隊伍人員介入引導。但是該團體往往會出現心理學專業方面的技能和修養不夠以及人手不足等問題；第二，輔導員介入引導。有些高校輔導員可能管理著幾百個學生的思想、生活工作，顯然顧全不了這么多。如果學校只是采取上述這些引導性的教育工作，對于學生來說往往是“不痛不癢”，但是如果過于“粗暴地干涉”，強勢介入肯定也不妥。學校畢竟是教學育人的地方，對于戀愛方面的實踐及指導經驗極為缺乏，如果行為過激，極有可能引起學生心理反彈，產生諸多負面影響，對此，需要其他的工作組織來彌補高校對大學生戀愛教育的不足。

（二）社會工作對高校工作具有補充作用

對于高校工作而言，社會工作介入高校大學生戀愛具有補充作用。具體來說：第一，以服務彌補教育的不足。高校主要的工作是教育，在戀愛問題上也強調以思想教育為核心，教育方法過于生硬。社會工作是從服務角度切入，在學生遇到挫折、困境等問題情況下提供幫助，例如個案工作具體針對某個學生的實際戀愛問題做相應的心理輔導，小組工作更是以豐富的小組活動讓學生們針對戀愛問題做直接的交流和溝通，幫助學生樹立正確的戀愛觀；第二，以需求為本替代以任務為本。學校在對學生進行愛情教育之時，往往是秉持著完成上級交代的任務等目的，考慮更多的是上級的意愿、要求而非學生的要求。社會工作是以學生需求為導向，采取調查問卷、個案訪談等形式，分析學生對戀愛方面的實際需求，并幫助學生解決戀愛問題。

（三）社會工作介入高校大學生戀愛作用顯著

區別于高校以德育教育形式來解決大學生戀愛問題，社會工作介入是通過調研形式了解學生戀愛的實際需求，通過個案訪談、小組工作以及社區化服務等形式進行專業化服務，不僅幫助學生樹立正確的戀愛動機、婚戀觀，并幫助他們掌握正確的兩性相處技巧，緩解戀愛受挫帶來的負面影響。而且，社會工作者具備深厚的專業知識（例如心理知識、溝通技巧等）沉淀，也具備良好的心理素質，能夠從客觀角度為受助者提供戀愛輔導和咨詢。

三、針對高校大學生戀愛問題展開社會工作的具體思路

（一）利用社會工作方法介入

針對高校大學生戀愛問題，社會工作介入可以利用以下幾個方法：第一，個案工作介入。即以個別化的方式為受到情感困擾的大學生提供心理輔導和其他服務。社會工作者要與受助大學生之間建立良好的個案專業關系，并分析他們的信仰、態度、價值觀以及在感情方面出現的問題，尤其是心理抑郁無法緩解的受助大學生，必須要給予他們一個宣泄的出口，而且要營造一種安全、開放的氛圍，傾聽他們的心聲。總體來看，在個案工作介入過程中可以采取情感治療（情感認同及傾聽）、行為認知療法或環境治療（親朋好友的動力和支撐）等方式；第二，小組社會工作介入。即通過小組活動形式解決高校大學生戀愛問題。社會工作者要將那些具有類似戀愛情感問題的大學生組織起來，鼓勵他們說出自己的內心情感感受，并鼓勵他們進行彼此交流，通過以身說教的形式講述自己的經驗，以獲取成員的認同和開解。而且，社會工作者要根據工作性質的不同，劃分社交小組、情感治療小組、情感分享小組、情侶互動小組等，以幫助大學生真正獲得情感幫助；第三，社區工作介入。一般大學里都有社區學生會，社會工作者要與社區學生會合作進行社區情感調研，而且可以排演一些情感類的小話劇等讓學生們在歡樂中獲得正確的男女交往知識。

（二）構建社會工作治療模型

社會工作介入高校大學生戀愛問題，需要構建社會工作治療模型。具體來說：第一，個案要采取人本治療模型。以受助案主為中心，強調人的價值和尊重，社會工作者要注重工作氛圍的營造，在情感治療中要明確地表現出非技術化色彩，強調工作者對案主的無條件接納，幫助他們打造一個情感宣泄的通道，從而將內心最隱秘的情感挖掘出來，讓案主正視自己內心最強烈的感情，并引導他們尋找正確的情感發泄出口；第二，在小組社會工作介入中可以引入交互模型和治療模型。其中，交互模型要作為社會工作在高校大學生戀愛問題上的主要模型，幫助大學生進行情感交流，尤其是對于面臨共同感情問題的大學生，這一模型可以幫助他們獲得心理支持，分享自己的感情經驗，從而緩解個人的戀愛感情問題。治療模型引入主要是針對那些情感受挫，并有明顯顯性特征的大學生，尤其是那些因感情受挫而出現心理疾病、精神疾病的大學生。小組社會工作者的主要任務是對他們進行心理診斷和治療。

四、總結

總而言之，大學生因戀愛導致的問題較為多樣化，社會工作者需要投入足夠的關注和正確的介入，并有責任和義務幫助大學生發掘自己的潛質，調整他們的情感世界，從專業化、服務化的角度幫助大學生樹立正確的、高雅的、純潔的愛情觀，以彌補現階段高校社會工作的不足之處。

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