培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的課堂教學(xué)探索

李迎旭

摘 要 當前國際貿(mào)易實務(wù)這門課在教學(xué)內(nèi)容、模式和方法上存在一定問題。針對問題，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容特點，運用靈活教學(xué)方法和手段，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上強化實踐教學(xué)相，提升學(xué)生的專業(yè)實操能力。同時，加強教師自身的實踐技能，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用性外貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易 實務(wù) 應(yīng)用型 課堂教學(xué) 實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Analysis on Teaching Methods of Training Applied

Talents for International Trade

LI Yingxu

（Hanshan Normal University， Chaozhou， Guangdong 521041）

Abstract The current practice of international trade in this course has some problems in the teaching content， models and methods. For questions， the teacher in the classroom teaching process should be based on the characteristics of the course content， the use of flexible teaching methods and means to strengthen practice teaching phase on the basis of the theory of teaching to enhance students' professional and practical operation ability. At the same time， strengthen their practical skills of teachers to meet the social needs of high-quality training application of foreign talents.

Key words international trade； substantive； applied； classroom teaching； practice

國際貿(mào)易實務(wù)主要研究國際商品交換具體過程。該課程以國際貿(mào)易理論、法律和慣例為依托，內(nèi)容涵蓋國際市場營銷、金融、物流等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識的應(yīng)用。它是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程，其它與國際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)如國際物流、國際市場營銷、商務(wù)管理等也適合開設(shè)。通過學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)，學(xué)生對進出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)流程有了整體把握。同時，學(xué)生還可以掌握進出口過程中實務(wù)操作的內(nèi)容和方法，包括國際市場調(diào)研、國際談判、業(yè)務(wù)函電往來等。通過學(xué)習(xí)該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力和知識應(yīng)用能力，使學(xué)生能在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會對外貿(mào)人才的要求，并運用國際貿(mào)易相關(guān)理論知識分析和解決實際問題的專門人才。鑒于該課程應(yīng)用性和技術(shù)性非常強，對學(xué)生的實操和應(yīng)用能力的要求非常高，這也成為本門課程培養(yǎng)學(xué)生的首要教學(xué)目標。

1 目前國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)存在的問題

多年來，為適應(yīng)我國對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才有較多需求的現(xiàn)實，我國多數(shù)高校國際貿(mào)易實務(wù)課在實際教學(xué)中，不斷強化以提升貿(mào)易人才實踐能力和綜合職業(yè)能力為目的的教學(xué)目標，在指導(dǎo)思想、辦學(xué)模式、教學(xué)方法、評價指標等方面已經(jīng)進行了大量的改革和創(chuàng)新，但課堂教學(xué)仍存在以下一些問題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分散化

學(xué)生學(xué)習(xí)使用的教材通常是以章節(jié)劃分，按章節(jié)講述。并且當前我國的主流教材仍偏重于對基本知識的介紹和分析，并以交易磋商、合同訂立、合同條款和合同履行為核心內(nèi)容，結(jié)構(gòu)安排體系性較弱。結(jié)構(gòu)分散化不利于學(xué)生對這門學(xué)科進行完整系統(tǒng)的理解，也不利于學(xué)生對實際業(yè)務(wù)操作能力的鍛煉。學(xué)生往往對整個業(yè)務(wù)流程沒有建立框架體系，只掌握了基本知識點，但無法由點成線進行應(yīng)用，呈現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的局面。

1.2 教學(xué)模式理論化

目前，國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的授課仍偏重國際貿(mào)易理論，實務(wù)教學(xué)所占比例普遍偏低。從授課內(nèi)容分配上，該課程教學(xué)仍堅持“知識本位”的教學(xué)理念，教師所講內(nèi)容多為貿(mào)易和經(jīng)濟理論，比較注重學(xué)生對國際貿(mào)易理論掌握的系統(tǒng)性和完整性。從授課形式上看，老師講授傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論知識，而學(xué)生以聽課和筆記為主要學(xué)習(xí)模式，學(xué)生脫離實際業(yè)務(wù)空學(xué)理論很容易感到困惑，畢業(yè)走上工作崗位無法實現(xiàn)學(xué)校與工作零距離對接。輕視對學(xué)生實操和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，意味著這門課程的“實務(wù)”意義褪色，更意味著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標沒有達成。

1.3 教學(xué)方法單一化

目前，教師授課大多數(shù)實現(xiàn)多媒體應(yīng)用，但教學(xué)仍以講臺為中心，以PPT為主要手段，以講解為主要授課方式。實踐授課只有諸如填制洋證、外貿(mào)函電寫作訓(xùn)練等少數(shù)幾個環(huán)節(jié)。單一化的教學(xué)方法占用了大量教學(xué)時間和資源，又無法達成良好的教學(xué)效果。國際貿(mào)易實務(wù)要想真正做到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實踐教學(xué)有兩種形式：校內(nèi)模擬實訓(xùn)和校外實訓(xùn)基地。目前，很多學(xué)校均開展了國際貿(mào)易實務(wù)的校內(nèi)模擬實訓(xùn)，但往往認為實訓(xùn)不如理論重要，導(dǎo)致實訓(xùn)效果欠佳。而校外實訓(xùn)基地通常受到企業(yè)培養(yǎng)意愿的限制而無法取得好的效果。因此，在學(xué)校不具備完善的實踐教學(xué)條件的情況下，讓學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就顯得尤為重要。

2 培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的教學(xué)思考

針對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中主要存在的問題，應(yīng)在實際教學(xué)時結(jié)合課程性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標來減少上述問題對課程授課效果帶來的影響。

2.1 以教材為依托，理清脈絡(luò)，突出重點

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終有教材伴隨，認真學(xué)習(xí)和把握教材是成功開展教學(xué)活動的前提。作為教師，熟悉教材是最基本要求，老師對教材的理解往往決定了教學(xué)的方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但目前很多教材存在著大同小異、結(jié)構(gòu)安排不合理等問題。因此，教師需要透徹理解教材，適當呈現(xiàn)教材，但又不拘泥于教材。鑒于本門課程的性質(zhì)，在安排內(nèi)容上突出重點。如在進出口商品包裝條款部分，要強調(diào)實際應(yīng)用中包裝的適用性、嘜頭書寫的實際操作能力和按照合同履行包裝條款的重要意義。

2.2 抽象理論具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)，老師起到傳授和引導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受主體，學(xué)生能否接受知識，并將其轉(zhuǎn)換為自己的知識結(jié)構(gòu)和體系，往往考驗老師的教學(xué)能力。但學(xué)生能否在思想上產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也決定了他對知識的接受程度和理解程度。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)把抽象的理論具體化，讓學(xué)生感覺這些知識和生活聯(lián)系緊密，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在銷售包裝內(nèi)容的理論環(huán)節(jié)，可以以實物展示和講解相結(jié)合的方式向?qū)W生介紹進出口產(chǎn)品包裝必須具備的內(nèi)容，強調(diào)包裝內(nèi)容缺失將影響出口產(chǎn)品能否順利進入進口國市場以及在當?shù)厥袌龅匿N售情況。學(xué)生在對教學(xué)工具感興趣的同時，具體化了對銷售包裝內(nèi)容的理解和記憶，實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3 多種教學(xué)方式相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容形象化

目前，由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益廣泛，學(xué)習(xí)的途徑也日益多元化。在課堂上應(yīng)盡量使用多媒體的電子課件和視頻等方式，把教學(xué)內(nèi)容通過課件文字、課件圖片把學(xué)生覺得比較遙遠、高深的實操性內(nèi)容形象化、具體化。特別可以通過相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的視頻將實踐技能的培養(yǎng)“請”進課堂，以強化學(xué)生對實操環(huán)節(jié)的了解和吸收。例如，在講到運輸方式時，可將各種運輸方式的在運輸貨物過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要點通過視頻向?qū)W生展示，在運費計算環(huán)節(jié)可將一些物流公司的真實運費表設(shè)計在教學(xué)PPT課件中，邊講解邊展示給學(xué)生看，提升教學(xué)內(nèi)容和知識的吸收程度。

2.4 善用教學(xué)案例，發(fā)揮互動教學(xué)優(yōu)勢

事實上，國際貿(mào)易實務(wù)教材中的案例并非憑空捏造，很多案例是根據(jù)我國多年的外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)典案例進行濃縮和總結(jié)改編而成，具有非常現(xiàn)實的教育意義和經(jīng)驗意義。案例教學(xué)的優(yōu)勢在于一方面案例可以幫助學(xué)生從實戰(zhàn)角度強化對知識點的理解，強化知識點在實際貿(mào)易中的應(yīng)用；另一方面，透過案例學(xué)生可以了解國際貿(mào)易的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，任何一個細節(jié)的疏漏都可能造成實際業(yè)務(wù)的巨大損失，案例潛移默化地使學(xué)生受到一種職業(yè)精神的培養(yǎng)，為其成為合格的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員做準備。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，精選國際貿(mào)易中的真實案例，啟發(fā)學(xué)生對案例進行思考、分析和討論。這將使學(xué)生無論從思想上到行動上都處于一種活躍狀態(tài)，通過分析討論強化對知識點的理解和掌握。而老師的講評和分析則開闊了學(xué)生思維，為其在以后實際工作中分析問題和解決問題提供思路，積累經(jīng)驗。

2.5 課后溝通，反思總結(jié)

課堂絕不僅僅是這門學(xué)科學(xué)習(xí)的全部。其一，一堂課的效果如何需要教師在課后和同學(xué)及時溝通，通過學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的反饋，教師才能對自己教學(xué)過程中的優(yōu)勢劣勢有確切的把握。其二，學(xué)生通過與老師的溝通，可以將自己對課程的認識、困惑和新的想法觀點告知教師，使課堂內(nèi)容在課后能夠及時消化，老師在得知信息后使講授更有針對性，效率提高。其三，要培養(yǎng)出應(yīng)用型專業(yè)人才，首先要自己成為人才。一方面，教師的品德、治學(xué)態(tài)度、行為規(guī)范和價值取向，是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)。課后與學(xué)生溝通交流，是對教學(xué)的一種反饋，更是教師履行自己嚴謹教學(xué)的體現(xiàn)。另一方面，目前大部分的高校教師擁有較高學(xué)歷，但實踐經(jīng)驗十分缺乏。因此，課后對課堂教學(xué)反思的同時，也應(yīng)該走出校園，利用業(yè)余時間尋求去企業(yè)掛職實戰(zhàn)的機會，使自己成為既有理論又有實踐的雙師型教師，提高課程的針對性和實踐性，這也是筆者日后需要努力的方向。

3 總結(jié)

當前，人才競爭越來越激烈，我們應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢和對人才的要求，積極探索國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)方法。事實上，國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的教學(xué)改革是一個復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方面協(xié)調(diào)配合。內(nèi)容涉及校內(nèi)實驗室的建設(shè)、校外實訓(xùn)基地的拓展、課程體系的優(yōu)化和師資隊伍建設(shè)等各個方面。就課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)不斷積極探索，對教學(xué)模式進行改進和創(chuàng)新，與時俱進，與社會對人才的需求相對接，為社會輸送素質(zhì)高、能力強的應(yīng)用型外貿(mào)人才。

參考文獻

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