話題作文審題立意的“三忌”與“四要”

陳莉萍

話題作文由于其寫作范圍寬泛，表達方式多樣，便于拓展考生思維和想象空間，發揮寫作特長，展示寫作才華，因而被高考作文廣泛采用。那么如何寫好話題作文呢？本文擬從近年來高考作文存在的幾個問題入手，從審題立意的角度來談談這個問題，名曰：審題立意的“三忌”與“四要”。

一、“三忌”

在高考作文實踐中，不少考生疏于審題，材料的內涵尚未弄清楚，就信馬由韁，敷衍成文。或拋開話題，另起爐灶，或但求形似，貌合神離，或抓住一點不及其余，其結果往往下筆千言，離題萬里，這種因為審題失誤而丟分的情況很多。因此，我認為話題作文審題立意要力戒“三忌”。

1.忌偷換概念，轉移話題

話題有時是以一個概念的形式出現的，比如“誠信”“欣賞” 、“選擇”等。概念都具有特定的內涵，似是而非地理解概念的內涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語中已經列舉了 “網絡熱”、“打工熱”、“炒股熱”等例子，顯然，這里的“熱”是指一種社會現象，但有的同學在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”，甚至寫成了“我為祖國獻熱血”等。錯解內涵，作文之始，就誤入歧途。也有中途轉換話題的。有時面對一個話題，剛剛寫作時，還是切題的。但是，在行文中，經過層層推演，離話題則越來越遠，從而使文章前后脫節。比如，以“人生之美”為話題，一個學生確定了這樣的寫作角度，“人生之美在于緊緊把握今天”，這個視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個要點去闡釋：“今天最美，把所要做的事推到明天是向生命賒欠賬單”、“今天最美，所有夢想的終點都可以用今天的跋涉去逼近”。顯然，他是由“人生之美”轉向了“今天之美”。再如以“課桌文化”為話題作文，有的同學把課桌文化放到校園中去考查，這本是正確的，但是，后面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化，大談如何進行校園文化建設，卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現象在高三學生的寫作實踐中屢見不鮮。

2.忌忽視提示，信馬由韁

話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現在提示語中。比如，這樣一則材料：人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發生，之后就會有一些屬于自己的思考。請以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍寫一篇文章。提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：（1）要寫自己的，不能寫他人的；（2）要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。“對書的思考”透露的信息則有：（1）要以對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主；（2）文體上最好為隨筆、雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了“我”的讀書經歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性且偏離題意的文章。

3.忌抓住一點，不及其余

有些關系型話題作文，要重點把握話題內部關系，在兩點之間尋找突破口。絕不能割裂兩者的聯系，在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。如 “人文素養與發展”，話題內部存在一種條件關系——人文素養的高或低，制約著發展空間的大小。考生在審題時即要全面審視這種條件關系。但從考生作文來看，許多離題作文都沒能從兩者關系入手，而是或空談人文素養，或大侃發展，這種“抓住一點，不及其余”的做法，最后造成嚴重失分。

二、“四要”

話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題，審題同樣是第一關。對此一定要繃緊心弦，要懂得，命題中給出的文字都是必要條件，必須符合這些條件去行文，千萬不能馬虎。那么，如何審題呢？我以為審題時要認真揣摩命題中的材料、提示、話題和要求四方面，做到“四要”。

1.要讀懂材料，吃透內涵

話題作文所給的材料，是命題人精心挑選的，是引導考生思維的媒介，也是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系，審題時就一定要逐字逐詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，它往往是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。

2.要研讀提示，明確方向

話題作文，一般有一段提示性的文字，它往往在材料的后面，話題的前面。起著引領考生思維方向，幫助考生打開思路的作用。考生一定要注意這些提示語中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。

3.要精審話題，辨明類型

話題作文，審題的核心是審“話題”，理解話題中有重要影響的字詞，抓住這些關鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙。特別值得注意的是關系型話題作文，因此要在把握話題內部辯證關系上做文章，因為辨明了關系，就掌握了審題立意的方向。

（1）對立統一關系。就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。如“自由與紀律”這個話題，可以這樣立意：沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”；沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。

（2）是非取舍關系。即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。如“偏見與關愛”，我們就可以這樣立意：要消除偏見，勇于關愛。

（3）并列關系。即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和，又要做到‘不同”，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

（4）條件關系。即指構成話題的諸要素之間存在著一種條件關系，也有可能幾個要素間互為條件。“人文素養與發展”這個命題就是條件關系，可以這樣立意：只有人文素養提高了才能促進國家和社會的發展，人文素養的提高與國家經濟、文化發展密不可分。

（5）主客關系。所謂主客關系，是指話題的兩個概念中有一個是主體（往往是人），一個是客體（往往是物），寫作這類文章時，要學會以主體來駕馭客體，或想象自己如何駕馭客體的行為，或談自己對客體的認識，目的是寫清主體與客體的內容關系。

因此，我們在面對一個關系型話題作文時，一定要合理地發散思維，審慎解讀。而要準確把握話題內部辯證關系，就需考生在平常多體悟唯物辯證法的思想精髓，并最終能理論聯系實際，準確審題，深刻立意。

4.要注意要求，搞清域限

符合命題人對作文提出的要求，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些是考生寫好文章的前提條件，必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還要看出隱含在題目之中的一些審題的信息。如出現“試題引用的材料，考生在文章中可用可不用”這樣的話語，也就在另一個側面給我們告訴了一個信息，那就是文中引用的材料與我們的立意關系不大，完全可以拋開，僅憑提示語就可以立意了。

綜上所述，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個自由馳騁的疆場，但“淡化審題”不等于“忽視審題”。只有通過認真細致的審題，才能吃透材料內涵，明確寫作方向，明確寫作要求，才能避免貌合神離，信馬由韁，下筆千言，離題萬里等毛病，才能寫出符合命題要求的好作文。

（作者單位：江西余干縣教育局）endprint