電教手段在教學中的應用

孫海鷗

一、利用電教手段，激發學生學習興趣

在教學中激發學生的興趣是至關重要的，電化教學手段具有生動性、趣味性、變化性的特點，能把抽象的內容變得生動、形象。它所表現的自然景色、人物動態、色彩變化等，都能引起學生的注意，使注意力特別集中。如在教學《美麗的公雞》、《狐貍和烏鴉》等童話故事時，利用幻燈片，再配上和畫面同步的朗誦，這種聲圖并茂、直觀生動的教法，使學生興趣盎然，很快理解了課文，教學效果極佳。

二、運用電教手段，創設愉快學習氛圍

要想提高課堂學習效率，學習氛圍尤其重要，因此，有必要創設一個愉快、生動、活潑的學習氣氛。運用電教手段進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”、“善學”，有效地提高學習效率。電教手段創設意境，使學生置身于作品情境當中，自己與作品的物、人、景零距離接觸，或者覺得自己就是課文的主人公，學生的學習興趣自然被調動起來，求知探索欲望亦被喚起。實踐證明，創設良好的情境是提高教學效果的一個重要因素。

在教學中，教師可借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特定情境中，便能使學生與作者產生情感共鳴，入境生情。學生一旦走進作者的內心世界里，學生對作者所述事物的感受和情感體驗就會越來越深刻，對事物的感知理解便越來越深入，接下來的理性思考分析也越來越透徹。課例：一位教師在教《長征》這篇課文時，考慮到學生雖學過一些關于長征的課文，但對學生來說，畢竟年代久遠，且詩文難以理解。所以開課后，首先請學生觀看《長征》影片的片段。觀后，請學生談印象深的鏡頭或最受感動的地方。學生們發言踴躍，有的說：瀘定橋沒有木板，只有十三根鐵鏈，下面是滔滔的大渡河，對面是瘋狂的敵人，紅軍戰士硬是沖過去了，表現了紅軍戰士英勇無畏、不怕犧牲的精神。有的講述了紅軍過雪山的艱難，還有的講過草地的險象環生……

三、利用電教手段，突破教學難點

小學生的思維方式主要是形象思維，是從感知上獲得知識。感知越豐富，就能為進一步形成概念、理解和掌握規律打好基礎。小學生對教材內容缺乏感性體驗，是教學的主要難點之一。教師應抓住時機，充分利用電教手段把抽象的東西形象化，從而突破難點，加深學生對知識的理解。如《盧溝橋的烽火》一課，主要敘述了我軍寧死不屈、英勇就義的事跡。對于當代小學生來說，由于歲月的久遠，這篇課文不像童話故事那樣易于接受，單憑教師講解，學生對我軍堅貞不屈的高尚品質理解不深，英雄人物的高大形象在學生心目中也不夠鮮明。如果此時運用電教手段，恰當出示幻燈片，適時地播放不同人物的錄音，再加上隨機點撥、師生共議，我軍視死如歸的英雄形象就會躍然于眼前，取得良好的教學效果。

四、利用電教手段，提高課堂教學效率

課堂教學是向學生傳授知識的主渠道，優化課堂教學，向40分鐘要質量，是提高教學質量的有效途徑。電教手段在用最短的時間、花費最少的精力，取得最好的效果方面發揮了重要作用。如果我們把復雜的圖形、總結性的語言以及數學中的一些題目制成投影片，根據教學需要適時播放，會大大節省教師在課堂上繪圖和板書的時間，在中高年級講幾何圖形面積的教學中，根據內容制作活動投影片，通過拼湊組合，把它們之間的關系直觀形象地展示出來，學生就能很快理解、掌握這部分內容。由此可見，利用電教手段，可加快教學進程，提高教學質量，在較短的時間內取得良好的教學效果。

五、利用電教手段，培養學生聽說、欣賞能力

首先，可以培養學生的聽說能力。錄音教材是語言教學的直觀工具，它不但有準確的優點，同時又具有重復作用、停放自如的特點。語文教學中，利用錄音范讀課文，能向學生提供準確、生動、形象的語言，能烘托氣氛，把學生帶入課文的意境中去，加深對課文內容的理解。如《十里長街送總理》一課，在教學中播放配有哀樂的課文范讀錄音，學生就能在悲痛的氣氛中進入課文意境。語言表達能力的提高，是以學生對事物認識能力的提高為前提的。電教手段的運用，由于本身的形象直觀，能誘發學生的非智力因素，大大提高學生對事物的認識能力，同時也提高了語言表達能力。

其次，可以培養學生的欣賞能力。在課堂教學中播放優美的樂曲和動人的朗誦讓學生欣賞，能豐富學生的藝術感受，發展想象力，培養興趣，從而提高欣賞和理解能力。

（作者單位：江蘇建湖縣教育局電教室）endprint