職業院校信息化教學大賽體制機制建設的江蘇經驗

彭召波+彭召軍

信息化教學大賽制度是職業教育領域的一項重大制度設計，是加快提升教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進現代信息技術在教育教學中的廣泛應用，以現代信息技術帶動職業教育現代化的重要舉措。2010年以來，教育部連續四年組織全國職業院校信息化教學大賽，形成“學生有技能大賽，教師有信息化教學大賽”的良好機制，對職業教育教學改革創新具有積極的、深遠的影響。近年來，江蘇代表隊在全國職業院校信息化教學大賽中成績突出，中職組連續三年獲得金牌總數和獎牌總數全國第一，反映了江蘇建立健全職業學校信息化教學大賽制度的成果。

形成“三個覆蓋”

2010年，江蘇省教育廳印發《關于舉辦2010年江蘇省職業學校信息化教學大賽的通知》，明確要求各地教育行政部門將組織職業學校信息化教學大賽作為一項常規工作，放在與技能大賽同等重要位置，每年定期舉辦本地區職業學校信息化教學大賽。

信息化教學大賽覆蓋每所職業學校

一是每所職業學校都將信息化教學大賽作為向社會展示教學實力的重要手段。各職業學校把信息化教學大賽作為推進學校教學信息化的重要工作，組織校級比賽，并積極選送教師參加市級以上信息化教學大賽，尤其是近年來省內每所國家中等職業教育改革發展示范學校都有作品參加省賽。

二是主管部門將信息化教學大賽成績列入職稱評審和年度評優的重要考核指標。在江蘇省高水平現代化職業學校建設標準中，明確要求教師團隊中要有省級信息化教學大賽一等獎獲獎者，要求所有教師均能運用信息化手段開展教學，教師教育技術職業能力考核通過率達95%以上。據統計，全省411所職業學校中，教育行政部門主管的285所學校中有80%以上舉辦校級比賽。

信息化教學大賽覆蓋每個專業

信息化教學大賽參賽內容不限學科和專業，既可以是德育課程和文化基礎課程，也可以是專業技能課程的教學內容。盡管從2013年起全國職業院校信息化教學大賽的比賽項目分年度限定為指定的學科和專業大類，江蘇仍然面向所有的學科和專業大類來舉辦省級比賽，確保所有專業的教師每年均有機會來展現信息化教學水平，真正促進信息技術在教育教學中的廣泛應用。2013年，全省共有195件作品參加省級比賽，涉及17個專業大類，基本覆蓋全省中等職業教育已經開設的所有專業大類。

信息化教學大賽覆蓋每位教師

一是省教育廳要求，每五年所有教師必須參加一次市級以上信息化教學大賽，同時規定已獲得過往屆全國職業院校信息化教學大賽并獲得一、二等獎或省職業學校信息化教學大賽一等獎的教師不參加同一項目比賽。

二是在中等職業學校講師和高級講師資格條件中，要求“獲得校級教學競賽一等獎或縣（市、區）級二等獎或市級三等獎1項以上”，并明確本人參加教育主管部門組織的教學基本功等比賽中獲市級二等獎或省級三等獎以上獎勵，視同在公開發行的刊物上發表論文1篇；在中等職業學校正高級講師資格條件中，要求“獲得省級教學競賽一等獎1項以上”，并明確本人在教育主管部門舉辦的教學基本功等比賽中獲省級二等獎，視同在省級刊物發表論文1篇，獲省級一等獎或國家級獎勵，視同在核心期刊發表論文1篇。據統計，2013年全省有70%左右的教師參加了省、市、縣、校各級比賽。

實現“四個助推”

信息化教學大賽助推教學資源開發應用

一是助推各地各校自主開發和引進數字化教學資源。以賽促建，以賽促用，在信息化教學大賽的驅動下，各職業學校立足人才培養需要，組織教師自主開發或通過校企合作與有實力的軟件公司合作開發實用的數字化資源，包括虛擬仿真實訓平臺、網絡課程、通用主題素材庫、微課程等多種形式，并按照“邊建邊用”原則，根據資源試用情況不斷升級完善。

二是助推省級職業教育數字化教學資源建設。2010年江蘇省教育廳與人民教育出版社合作，研究開發了10個綜合實訓課程數字化輔助教學資源，并被列入國家職業教育數字化信息資源庫推薦目錄，由人民教育出版社面向全國發行。2011年，江蘇省教育廳成立13個“重點專業建設協作組” 和8個“特色項目建設協作組”，協作開發102門專業核心課程的數字化教學資源。2012年，江蘇省正式啟動省數字化優質教學資源庫建設。在省教育廳統籌下，由省教育科學研究院、省教育管理信息中心共同策劃、指導與審核，按公共基礎課分學科、專業技能課分專業大類，由20個省職業教育教科研中心組分工負責江蘇職業教育教學資源的開發、引進、升級和維護工作，打造有江蘇特色的品牌化、系統化、高水平網絡教學資源體系。目前，省職業教育教學資源庫共享優質資源已陸續試上線。共建共享機制保證資源建設的高品質和推廣使用的高效率。

三是助推社會力量共建共享資源。通過信息化教學大賽中的深入合作，積極探索企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇的資源開發新機制，擇優遴選和匯聚各地各校資源，形成企業、學校、社會組織優勢互補的新格局。

信息化教學大賽助推教師素質全面提升

一是助推參賽教師信息化素養的迅速提升。在信息化大賽的引領下，通過從比賽報名、參賽作品主題選取、課堂設計、素材選用、內容融合、軟件制作、文稿提煉、職業禮儀、演講答辯等各個環節的精心準備，特別是在省賽國賽集訓中教師間的相互促進、共同提升，廣大參賽教師不論是現代教育理念還是信息化教學水平均得到大幅的提升。如淮安市高級職業技術學校的楊祾老師從一名普通教師迅速成長為一名2012年全國職業院校信息化教學大賽一等獎獲得者、2013-2015年江蘇職業教育領軍人才培養對象、首屆江蘇省職業教育教學成果獎一等獎獲得者。

二是助推教師團隊信息化水平的整體提升。近年來，江蘇省通過信息化教學大賽，著力抓好信息化教學團隊建設，將信息化教學能力培訓作為教師校本培訓的重點領域，鼓勵職業學校引進優質智能教學軟件，組織教師創新應用教育信息技術，自主或通過校企合作開發實用教學軟件，全面提高校長和教師的信息技術應用能力。如南京高等職業技術學校、南京市玄武中專、無錫機電高等職業技術學校、淮安市高級職業技術學校等學校連續多年有教師獲得全國職業院校信息化教學大賽一等獎。2013年，首屆江蘇省職業教育教學成果獎共評出特等獎10個、一等獎38個、二等獎102個，其中參加過省級信息化教學大賽的教師獲得的一等獎以上教學成果獎及總數均占30%以上：特等獎3個、一等獎13個、二等獎29個，信息化教學大賽極大促進了江蘇省職業學校教師教育技術應用能力和信息化教學水平。

信息化教學大賽助推教學模式改革創新

江蘇省職業學校信息化教學大賽分為多媒體教學軟件、信息化教學設計、信息化實訓教學三類比賽項目。多媒體教學軟件比賽考察教師適應不同教學環境和生源特點，對教學軟件的教學設計和應用能力，媒體的選擇及其表現能力，以及教學過程中軟件的使用效果；信息化教學設計比賽教師按照現代教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環節和要素，充分利用信息技術和數字化資源，系統優化教學過程的能力；信息化實訓教學比賽考察教師在信息化環境下，運用信息技術整合實訓現場資源、虛擬實訓資源及網絡環境進行教學的能力。

一是助推教學理念改革。通過信息化教學大賽，參賽教師系統梳理了現代教學理念和學習理論，著力以信息技術改造傳統教學，滿足技術技能人才多樣化、個性化成長的學習需求，促進信息技術與教育過程、內容和方法的融合。

二是助推教學方法改革。信息化教學大賽要求課前精心制作好多媒體教學資源，倡導放在教學平臺上，供學生課前自主學習；課堂上則重點通過互動交流來完成教學信息的消化，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效輔導，學生之間的相互交流更有助于促進知識的吸收與轉化，這也是順應了國際最新的“翻轉課堂”的教學改革。

三是助推教學內容創新。信息化教學顛覆了傳統的課堂教學，對教學內容的安排提出了新要求，一方面，教學視頻必須短小精悍，一般只有幾分鐘到十幾分鐘，每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特征。另一方面，教學信息必須清晰明確，教學視頻中集中在教學信息本身的展示及配合講解的畫外音，很少出現教師的頭像及教室里的各種物品擺設，避免分散學生自主學習時的注意力。

信息化教學大賽助推教學實訓水平提升

一是通過信息化教學大賽，明確信息化實訓教學重點，解決常規教學手段、技術、設施設備難以實現、難以再現、難以模仿的實習實訓問題。

二是重構職業教育教學實訓流程。在信息化實訓教學比賽引領下，職業學校積極運用多媒體技術和仿真教學軟件，根據教學需要，實訓課按照先計算機仿真模擬，再實際操作的程序進行，有效解決部分專業實訓耗材量大，高水平實訓指導教師不足等問題，提升教學實訓質量和效率。在信息化教學大賽推動下，江蘇省職業學校重點建設理實一體的數字化實訓場所，到2015年，50%以上實訓場所將建有數字化技能實訓室、虛擬仿真實訓環境。

完善“五項保障”

建立和完善信息化教學大賽工作機制，將其制度化、規范化、常態化。

科學規范

江蘇省各級信息化教學大賽堅持公平公正、科學規范的原則，制定科學合理的競賽標準、規則和程序，明確賽項設置、競賽、評判、裁定、監察等各個競賽環節的要求，規范領隊、賽手、教練、評委、后勤服務等各類參賽人員的職責行為，確保比賽項目設計及標準設定的科學性、比賽規則的嚴肅性、比賽過程的規范性、比賽程序的條理性和比賽結果的公正性。為規范大賽經費使用，貫徹厲行節約、勤儉辦賽的精神，大賽組委會辦公室專門制定了《江蘇省職業學校信息化教學大賽經費使用管理辦法》，并實行嚴格的財務預決算制度。

組織保障

江蘇省教育廳2010年專門成立江蘇省職業學校信息化教學大賽組織委員會，組委會辦公室設在江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育研究所。組委會辦公室作為省級大賽具體承辦和國賽集訓的組織協調機構，制訂并完善整個工作流程每個環節的操作守則、行為規范和工作制度，以科學化、規范化、制度化的標準組織每年信息化教學大賽。省電教館負責將信息化教學大賽優秀成果轉化為課件資源，通過示范引領，讓信息化教學成果輻射到更多的人。江蘇教育廳網站、江蘇教育報刊總社等媒體積極宣傳信息化教學大賽，為信息化教學大賽深入人心營造良好的輿論氛圍。各市教育行政部門抽出專門力量負責市級信息化教學大賽工作，提高市級大賽的專業覆蓋率。

經費保障

江蘇省財政每年在職業教育經費中安排100萬以上資金專項用于信息化教學大賽。各地教育行政部門和職業學校均安排一定資金用于信息化教學大賽，緊緊抓住信息化教學大賽的契機，推進校企深入合作，積極爭取有關行業、企業加大對信息化教學大賽的經費支持力度。

政策激勵

江蘇省對在全省、全國信息化教學大賽中獲得優異成績的學校予以表彰和獎勵，按一等獎1萬元、二等獎5000元、三等獎2000元的標準獎勵全國大賽選手所在學校，并在高水平現代化職業學校建設、高水平示范性實訓基地建設、品牌特色專業建設、專業師資培訓、教學成果獎評審等方面予以扶持和傾斜。進一步完善教師參加大賽的獎勵機制。授予參加全國信息化教學大賽并獲得三等獎以上獎項的教師“江蘇省職業院校信息化教學大賽先進個人”榮譽稱號，并按一等獎5000元、二等獎2500元、三等獎1000元的標準發放獎金。

應用推廣

一是實現競賽成果開放共享。省級信息化教學大賽報名時，即要求參賽選手申明同意大賽組委會將參賽作品制作成集錦共享或出版；大賽結果公布后，將信息化教學大賽獲獎作品及時放入江蘇職業教育教學資源庫，供全省師生免費瀏覽學習。

二是組織獲獎教師巡講。省教育科學研究院每年組織信息化教學國賽一、二等獎及省賽一等獎獲獎教師在全省范圍內巡講，有力促進優質課程教學資源的共享和區域職業教育教學質量均衡發展。

通過建立健全信息化教學大賽等制度，江蘇省職業教育質量全面提升?，F有58所國家中等職業教育改革發展示范校，131所省高水平示范職業學校，189所國家級中等職業學校，80%的中等職業教育學生在國家級重點以上學校就讀。全省職業學校畢業生就業率達到95%以上，就業起薪在1500元以上，畢業生當年就業率、專業對口就業率和就業滿意率全面提升。

作者：彭召波，江蘇省教育廳職業教育處主任科員，項目管理師；彭召軍，江蘇省張家港中等專業學校高級講師