應用型本科院校“三表生”公共數學學習心態的調查與研究

劉龍 LIU Long；李明 LI Ming

（①黑龍江科技大學理學院，哈爾濱 150022；②哈爾濱工程大學理學院，哈爾濱 150001）

（①School of Science，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China；②School of Science，Harbin Engineering University，Harbin 150001，China）

0 引言

按照國家“十八大”報告指出的方針：“教育是民族振興和社會進步的基石，應深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量”，要求應用型本科院校應著力提高教育質量，培育出適應社會發展、并能為社會發展做出貢獻的創新型、復合型、應用型高級專門人才。但是近幾年，應用型本科院校招生計劃中“三表生”的比例占了相當一部分，三表生的學習層次分化比較嚴重。在本科數學教學過程中，數學教師普遍反映“三表生”教學難度大、學生基礎差，學習興趣不濃，目的不明確，致使教學過程的雙邊活動難以開展，教學效果很不理想。特別是同時教授“二表生”和“三表生”的公共數學教師感觸最深，三表生的公共數學學習問題出在哪里？引起了作為數學教師的思考。實踐表明，學習的效果不僅僅取決于學生的智力水平，更取決于由其學習需要動機、興趣、意志、情緒和經驗等非智力因素所支配的學習心態。因為積極的學習心態是保證學習成績的關鍵。從我們實踐教學來看“三表生”學習苦難，厭學的根本原因還出在學習心態上，沒有正確的學習心態就不可能有好的學習動力。那么“三表生”都有些什么樣的學習心態呢？這就需要我們教師去調查研究。只有了解了學生真實的學習心態，才能有針對性的采取改進措施，提高教學質量。

本文就是基于上述考慮，提出在應用型本科院校中通過開展調查研究，了解“三表生”學習公共數學的真實心態，分析影響學生學習心態的因素，采取相應的改革措施與對策，引導學生保持良好的學習心態，促使學生實現有效學習，從而擺脫本科公共數學課程教學的困難，提高數學教學質量。同時將調查結果分析報告提供給教學一線的教師，使教師了解“三表生”實際的數學學習心態及學習狀況，改進教學方法及教學內容，提高教學質量。同時為教學部門制定符合“三表生”實際水平的教學大綱、教學計劃提供第一手資料。將調查結果分析報告提供給學生管理部門，為加強學生管理，促進學習提供支撐。

1 應用型本科院校“三表生”公共數學學習心態研究的價值與具體內容

1.1 研究的價值 本文的提出可以為提高高校數學課的質量，全面了解三表生的學習心態，提高三表生的學習成績提供新思路，新方法，達到培養合格應用型人才的目的。本文研究的內容不是理論上的，而是來源于教學第一線，原始的資料都是通過調查研究得到的，提出的調查分析報告具有很強的針對性和應用性，便于教師在教學中去應用實踐，具有教強的推廣價值。

大學數學是高等院校科各專業學生的一門重要的基礎課，包括：《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》、《數學建模》等，其是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，具有很強的概括性、抽象性和邏輯性，對發展學生智力，培養學生能力，特別是在培養人的思維方面，具有其它任何一門學科都無法替代的特殊功能。而應用型本科院校招生計劃中“三表生”的比例占了相當一部分，三表生的學習狀況直接影響到教學的質量，影響到人才的培養。新生的文化基礎，綜合素質呈下降趨勢，這就給各本科院校的教學工作提出了嚴峻的挑戰。在本科數學教學過程中，數學教師普遍反映“三表生”教學難度大、學生基礎差，學習興趣不濃，目的不明確，致使教學過程的雙邊活動難以開展，教學效果很不理想。而學習的過程是一個復雜的心理活動過程。實踐表明，學習的效果不僅僅取決于學生的智力水平，更取決于由其學習需要、動機、興趣、意志、情緒和經驗等非智力因素所支配的學習心態。積極的學習心態能促進學習效率的提高，消極的學習心態卻往往成為學習的內在障礙。因此，教師必須教師只有了解學生,了解學生的心態，總結心態的特點，通過方法和措施培養學生具備良好的學習心態，才能更好地進行數學教學，才能使得教與學更和諧地發展，這對于促使學生實現有效學習是十分重要的，保證了教學質量的提高。

1.2 研究目標 ①通過實際調查，全面了解應用型本科院校“三表生”學生數學學習心態。②結合調查結果，撰寫調查報告與分析研究報告，形成文字材料，提供給學校教學系部，作為系部制定“三表生”公共數學教學大綱、教學內容及教學計劃的直接有效依據。③將調查結果分析報告提供給教學一線的教師，是教師了解“三表生”實際的數學學習心態及學習狀況，改進教學方法及教學內容，提高教學質量的依據。④將調查結果分析報告提供給學生管理部門，為加強學生管理，促進學習提供支撐。

1.3 研究內容 ①設計學習心態調查表。并采用小樣本試驗研究與分層考查的方法對三表生的學習學習心態及思維能力進行調查。②本文采用統計的方法如t檢驗、尹檢驗、相關分析、主成份相關分析等，來對調查的的數據進行統計、分析與整理。撰寫調查報告與分析研究報告，通過分析可以定量的了解學生的真實心態，通過正確教育觀進行分析就可以找到可操作的改進措施，深刻剖析整個教學活動，將課程教改逐步推進。③根據調查結果分析報告總結建立學生良好學習心態的措施與方法，并將這些措施與方法提供給教學一線的教師作為參考，是教師了解“三表生”實際的數學學習心態及學習狀況，改進教學方法及教學內容，提高教學質量的依據。并把學生將調查結果分析報告提供給學生管理部門，為加強學生管理，促進學習提供支撐。

2 結論

從實際教學出發，通過問卷調查這種方式，了解學生的所思所想，從而逐漸完善所研究的課題。并利用統計的方法如t檢驗、尹檢驗、相關分析、主成份相關分析，來對數據進行處理，這樣對于數據的分析更為準確、完整。本文研究的內容不是理論上的，而是來源于教學第一線，是負責項目的教師根據教學第一線的實踐經驗總結得出的教改項目，原始的資料都是通過調查研究得到的，提出的教改措施具有很強的針對性和應用性，便于教師在教學中去應用實踐，對實際教學有很好的指導意義和推廣價值，具有較強的推廣價值；根據調查的結果合理制定建立三表生良好學習心態的方法與措施，指導教務人員、一線教師、學生管理部門對三表生學習的管理，使理論檢驗實踐。

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