談中學生口語交際環境的營造

戴慶球

口語交際教學是素質教育的一個方面，但是由于應試教育的影響，中學生既不敢說，也不能說。因此就很有必要為中學生營造一個良好的口語交際教學環境，競賽性的口語交際環境和多元的口語交際環境，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地提高自身的口語交際能力，從而適應將來走進社會的需要。

一、營造中學生口語交際環境的原因

（一） 中學生缺乏“敢說”的口語環境

處于初中階段的學生，他們雖然沒有太多的羞澀感和復雜的心理障礙，同時他們的自信心和表現欲都很強，但他們也有脆弱的一面，尤其是初一的學生，如果老師既不善于對他們進行適當的引導，也不能及時給他們以恰當的肯定，而是簡單地用參考答案的對錯來評價學生，久而久之，學生就會因顧慮答案的對錯而保持沉默，從而導致學生的口語能力得不到順利的培養。

（二） 中學生缺乏“能說”的口語環境

人只有在輕松和諧的環境里，思維才會表現得活躍起來，反之，如果在禁錮的課堂教學環境中，則難以產生創造性思維。因此， 有必要營造一個民主和諧的氣氛，使學生心情舒暢，思維始終處于積極活躍的狀態，讓學生覺得有話要說，并且想要一說為快，這樣才更有利于學生自由地聽說、富有創造性地把情意表達出來，成功地與他人交流，并且得心應手。因此，我們教師應根據不同的教材特點，為學生創造口語交際訓練的條件，這樣才能取得良好的訓練效果。……