初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)策略探究

林虹

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相互統(tǒng)一的過(guò)程。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，屬于語(yǔ)言技能型學(xué)科。眾所周知，語(yǔ)言技能的獲得離不開語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言環(huán)境講究的就是互動(dòng)。因此，互動(dòng)對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率具有積極意義。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)課堂逐漸關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)，逐漸從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)走向互動(dòng)式教學(xué)。那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何有效地開展師生互動(dòng)，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、和諧的課堂氛圍是互動(dòng)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中的互動(dòng)更多集中于師生互動(dòng)上。從教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系看，教學(xué)中教師要結(jié)合課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用“引導(dǎo)”“講授”“啟發(fā)”等多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，而在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系并不限定于“知識(shí)傳授”和“知識(shí)接受”關(guān)系，因?yàn)閹熒g的交流是人與人之間的互動(dòng)，還存在著感情。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，教學(xué)中就出現(xiàn)了一些學(xué)生因喜歡某個(gè)老師而喜歡某個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象。課堂氛圍是有效課堂順利開展的基礎(chǔ)，而影響課堂氛圍的主要因素是師生關(guān)系。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先教師要懂得尊重學(xué)生。俗話說(shuō)，一棵樹上結(jié)的果子還有酸有甜，何況是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生呢？……