初中歷史學習缺乏批判性思維溯源

馮光

批判性思維倡導不迷信權威、不盲從，它的思維過程和思考行為體現為反思、質疑。批判性思維對中學生的學習成長至關重要，它是培養學生科學精神、創新精神、獨立人格的重要推手。

歷史知識的學習包含著形成批判性思維能力的重要因素：一是歷史的傳承主要依靠文字記載，但因個人的好惡標準、歷史學家的立場、統治者的干擾等諸多客觀因素，歷史不能簡單地用是非黑白去判定，需從不同角度加以解讀，才有可能全面準確地了解歷史。二是歷史學不是靜態學科，它會隨著史料學和考古學的新發現而發展，需用新觀點去闡述。幫助學生在學習過程中形成批判性思維是歷史教育的重要目標。

有篇報道提到美國小學生撰寫的歷史研究報告相當于中國大學生寫的論文，其篇幅之大、內容之深連中國大學歷史專業的學生都自嘆弗如。是什么讓中美兩國學生學習歷史的能力有如此大的差距？為什么我們的學生在歷史學習中培養不了批判性思維能力？筆者結合自己的歷史教學實踐，針對目前初中歷史教學的現狀來談談個人的認識，以尋找突圍的思路與方法。

一、學科地位低下

作為社會學科的核心學科，歷史學是人類最古老的學科之一，兩千多年來，人類一直高度重視歷史學的發展?？墒俏覈踔袣v史課程的地位如何呢？歷史學科在中考中的分值和地位遠遠不能和語數外這些傳統的“大學科”相提并論，有些學校初三的課時就根據各學科在中考總分所占比例來安排。……