語文閱讀能力的培養策略

廖鳳菊

在新課程理念的教學背景下，高中語文閱讀教學成為高中教師教學的主要任務。通過對學生實施語文閱讀能力教學，學生們的文章鑒賞能力、語言文化創造能力都會獲得鍛煉。本文將就如何實施高中語文閱讀教學進行討論。

一、高中語文閱讀的要求

1.語文閱讀基礎性要求

筆者從語文閱讀的實際教學出發，發現語文基礎知識扎實的學生，其閱讀能力相對于基礎薄弱的學生要強得多，可見語文基礎教學對閱讀教學的重要意義。語文基礎，包括漢字、古詩詞、拼音、成語、語言文化等。如果學生們缺乏其中的任何一項，都難以開展語文閱讀的教學。閱讀材料中的成語、引申義、備注等信息都是對學生實施閱讀教學的關鍵，掌握這些知識也是學生進行語文閱讀的基礎性要求。

2.語文閱讀擴展性要求

語文閱讀的擴展性要求是相對于基礎性閱讀而言的，其本質是對閱讀材料中包含的深層次材料進行發掘，研究其中的精髓。可以說，基礎性要求是擴展性要求的前提，擴展性要求是基礎性要求的提高。當然，語文閱讀的擴展性要求不是一朝一夕就輕易達成的，需要學生們有著豐富的語文知識和文化熏陶，否則難以做到。在閱讀教學中，教師是教學的主導，學生則是教學主體。要想實現擴展性閱讀教學目標，教師必須一改傳統閱讀教學的條分縷析、肢解教學，而應更多地去賞析文章中的美感和內涵。學生的閱讀賞析能力在很大程度上決定于他們的教師，教師的引導對學生閱讀能力培養至關重要。……