淺談作文語言的修飾

林光云

語言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語言來實現。再深刻的立意、再新穎的素材、再精巧的構思，缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠。”這就是說文章要有文采，要有趣味、要耐讀，才能讓人耳目一新，獲得成功。因此，想要作文成功，就得有文采，想要作文有文采，就必須對作文語言進行精心地修飾，讓作文 “靚”起來。

要修飾作文語言，讓作文語言“靚”起來，本人從以下幾個方面進行嘗試。

一、修飾語言，從引用名言入手

引用名言（包括經典著作、詩詞名句、成語、諺語、歇后語等），一般有直接引用和間接引用兩種。

直接引用名言，可以印證、補充、對照自己的本意，表達主旨，抒發思想情感。在平時的作文教學和指導中，我鼓勵學生采取靈活多樣的方式引用。在標題引用，可使標題“眉清目秀”，引人注目，如作文標題《常回家看看》。于開篇引用，可有“畫龍點睛”之效。如有篇習作的開頭是這樣引用的：“語文就是‘落紅不是無情物，化作春泥更護花的獻身精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青的浩然正氣。語文就是杜甫‘感時花濺淚，恨別鳥驚心的無奈與感傷。”在結尾引用，則可卒章顯志。如《美好的明天》的結尾：“明日歌中說：‘明日復明日，明日何其多，我省待明日，萬事成蹉跎……希望大家能把握今天，創造出美好的明天。”

在直接引用的基礎上，我還鼓勵學生間接引用。間接引用是一種靈活多樣的創新表達方法。常見的有化用、拆用、嵌用、省用等。較之直接引用，間接引用也要求比較高，不易拿捏分寸。

我指導學生化用名言，嘗試改用名言中的一些字詞，換上與之相反、相對或相關的字詞。例如，有位學生作文時化用了陳子昂的《登幽州臺歌》的詩句：“前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨愴然而涕下。”作文化古為今用表達的是一種環保主題，既攝取了原作的神韻，又出了新的情調，令人眼前一亮。

我還教學生拆用名言，就是將其拆開，對其添枝加葉地使用，也就是一種錯位使用語言，拆用得好，不僅產生一種歪打正著的效果，而且使語言充滿幽默情趣。例如有篇習作：“一不做二不休——不工作就不能休息。”“開卷有益——開卷未必有益。”這些名言成語的拆用，不但使語言生動，而且突出主題了。

此外，還可嵌用、省用等，都各有其妙。

總之，名言詩句等引用得恰到好處，可提高作文的表達效果，讓作文靚麗起來。

二、修飾語言，通過多種表達來實現

我發現許多學生作文語言平淡無奇，空洞乏味，其中一個原因就是表達方式不當或單調，從而影響了文章的表現力。眾所周知，敘述、描寫、抒情、議論、說明是五種常用的表達方式，每一種表達方式都獨具特色，一般情況下，如果單用，則平淡無奇，枯燥無味，但如果能獨具匠心，靈活運用，恰當轉換或綜合運用，則能出奇制勝，收到意想不到的效果。

我曾給學生寫出兩個句子： “有個小銀元落在地上。”“有個銀元從桌上滾了下來，在地上叮叮當當的跳著。”讓學生對比分析。結果學生發現兩個句子的內容基本不變，但表達的效果卻截然不同，前者平淡無奇，后者生動形象。從表達方式上看，前者只用記敘，后者在敘述的基礎上融入描寫，敘述、描寫相依相輔，從多個角度描述了銀元落地的聲音和動態，讓人有身臨其境之感。從此，本人凡是發現學生的作文平淡、單調，就讓學生嘗試轉換表達方式，使作文語言富有形象性和生動性。

總之，換一種表達、多種表達能化簡為詳，展現出作文應有的生動與形象。

三、修飾作文語言，還通過仿寫來實現

仿寫形式是模仿，本質是創新。所以，仿寫是一種形式上依照、模擬他人的句式、格式、語氣等來表現新的內容或新的語言的創新。仿寫種類較多，按篇幅分，可分為全篇的仿寫和片斷的仿寫；按寫法分，可分人物次序的仿寫，人稱的仿寫，結構的仿寫，表達方式的仿寫，修辭的仿寫。我指導學生仿寫，由簡到繁，由少而多，逐步提高，持之以恒，效果頗佳。如有位學生在《故鄉》的開頭：“假如我是小鳥，我會記住那出生的巢穴；假如我是樹苗，我會記住那滋養我的土地；假如我是江河，我會記住那蒼茫的雪域高原。”這些句子就是仿寫冰心的《觀舞記》中的一個片斷，這無疑是成功的。

正確的使用仿寫，加強仿寫，對培養學生的寫作興趣，有著不可替代的作用， 那些對寫作缺乏興趣的學生，仿寫就是他們寫作的引路人。事實證明，能把仿寫寫活，不僅能豐富學生的語感，促進學生的客觀語言向主觀語言轉化，而且還能大大地增強學生寫作文的信心。

總之，作文是一種運用語言進行表達和交流的活動，是表達自我、傾訴自我的過程。語言是作文的根本，是思想的載體。只要我們明確語言修飾的目標，掌握語言修飾的基本方法，對語言進行錘煉加工，一以貫之，持之以恒，就能使學生的作文閃現出亮麗的色彩。

（責任編輯 韋淑紅）