立足課本，提高學生的閱讀答題能力

劉玨

在南寧市的考題題型中，學生普遍覺得難以答對答好的恐怕就是現(xiàn)代文閱讀題了。

答好答對閱讀題，除了需要有全面細致的閱讀過程，答題能力是必不可少的：一是準確的答題思路；二是良好的答題語言，三是細致的審題能力。前兩種是最難的。答題思路有賴于平時的思維培養(yǎng)，良好的答題語言得益于平時的表達與積累。兩者之間密不可分：思維作為人腦的一種心理機能，是不顯形、不出聲、不能傳播、不可感知的，它經(jīng)過語言傳遞之后， 就轉(zhuǎn)化為有聲、顯形、可以傳播、可以感知的了。因此，語言是思維的載體，是思維成果的物化形式。古人所云“言為心聲”，說的就是這個意思。 在閱讀中你能理解作家的創(chuàng)作意圖，并轉(zhuǎn)化為自己的語言表現(xiàn)出來，才是真正讀懂了文章，擁有了閱讀能力。因此，學生考試考的是一種能力，學生答題答的是一種思維和語言。

由此觀之，思維培養(yǎng)思路、表達與積累，對語文學習來說的確非常重要，是語文學習的根源，影響到所有的答題，可謂四兩撥千斤。但思維能力的提高不是一蹴而就的， 到了初三復習階段，知道它不行或還不夠好，也沒有時間慢慢來培養(yǎng)，我們能做的唯有：第一階段就立足課本，提高學生的閱讀答題能力，進而提高其整體語文能力。

那么，該如何立足課本提高學生的閱讀答題能力呢？

一、立足課本，培養(yǎng)學生的解題思路

初三第一階段是分冊復習，分冊就要回歸課本，每一冊書包含的內(nèi)容和知識點繁多，逐一點講，復習筆記，耗時耗力，有炒舊飯之嫌，學生不愛，老師也煩，自然收效甚微。……