在小班化教學中采用新型有效的策略

朱喜艷

西方發達國家，班額數的定額得到國家教育法規的保障，一般都在30人以下。隨著各國家經濟的發展，班額數的進一步下降，已是不爭的趨勢。以美國為例，聯邦政府在1998年就已經提出要進一步縮減班級人數，其中小學1-3年級的班級定額為每班18人。此類現象一般稱之為編小班級規模，達成“較小班額”，既國內統稱的“小班”。較低的班額數為以教學目標取向、整合現代先進教學思想和策略提供了有利的教學環境。小班化教學能夠滿足素質教育高標準的教學質量要求，對學生綜合素質的提升具有積極的作用，在培養學生創新思維、發揚學生個性和提高學生實踐能力等方面也具有一定優越性。

一、小班化教學要重視興趣培養

“興趣是最好的老師”，這是科學家愛因斯坦的一句名言，就是說如果一個人對某事物產生興趣，那么就會積極主動地去探索、追求。我國古代最偉大的教育家孔子也有這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這充分說明了興趣在個人學習中的重要性。興趣是人們具有探求某事物或從事某項活動的強烈傾向，表現為人們對該事物或活動的偏好性選擇和積極的情緒反映，對學生的學習活動具有極其重要的意義。小學生剛進入學校大門，對學習的重要性認識不足，其學習的最原始的動機就只能是學習興趣，因此，學習興趣的培養對提升學生學習效果至關重要。當學生對某一學科或某個老師產生興趣時，就會將注意力集中到對該課程的聽講中，課堂學習效率有效提高，在課下也會積極主動地通過各種途徑去探索、認識這方面的知識。在小班語文教學中，教師應認識到這一點，要對學生感興趣的主題進行操作，通過話題引導吸引學生的注意力，這樣學生就會自覺的投入到教學活動中，認真聽講，并能積極發表自己的看法。總之，學習興趣濃厚的學生才能積極主動地探求知識，并進行創造性的思維，努力改善學習方法，提高學習效率。

二、小班化教學要營造良好的學習、生活環境

在小班化教學中，不僅要重視影響學生學習的主觀因素——興趣，還要關注影響學生學習的客觀因素——學習環境、生活環境。良好的學習、生活環境能夠有效提高學生的學習效率，小班化教學為教師改善學生學習環境提供了有利條件。當然，為營造一個良好的學習、生活環境必然要花費教師的精力和時間，但是與對學生學習所起到的積極作用相比，還是值得的。

三、小班化教學要富有特色

隨著社會的不斷發展，時代對人才提出了更高的要求，學校作為培養人才的重要搖籃也必須與時俱進。小班化教學作為現代化教育和高素質教育的必然趨勢，對于精英化人才的培養極其重要。現代化的教育理念要求小班化教學在傳授學生理論知識的基礎上，重視學生自主學習能力、合作能力、探究能力的培養，促進學生個性的發展。在小班化語文教學中，探究教學、分組教學、參與教學、分層教學、合作教學等都是很好的教學策略，教師可根據本班的實際情況合理選擇教學策略，或對教學策略進行細節方面的調整以使之更適合本班的教學。當然，教師也可以根據教學經驗和學生的具體情況并綜合以上各教學策略的優點創設出具有班級特色的教學策略。例如，分層教學注重學生之間原有知識水平和認知能力的差異，教師對不同層次的學生設置不同的學習目標，因材施教，以提高學生學習的積極性，使每位學生都能學有所得。合作教學則注重學生合作能力的培養，小班教學更有利于教師對學生進行合理分組，最大限度的發揮學生的主觀能動性，學生在小組討論中不僅鞏固了理論知識，互動能力以及合作意識也得到了增強。在此我們可以將分層教學和合作教學結合起來，小班化教學使教師能夠更準確的認識到每位同學的知識水平、能力、偏好等情況，在課堂上進行小組合作學習時，教師可根據學生的個體差異進行合理分組，使得每個小組的綜合水平相差不多，更有利于小組合作學習，在師生互動中，教師應格外關注各小組中表現不佳的成員，多予以指導，鼓勵他們大膽發表自己的見解。以現代化的科學教學策略為基礎，結合班級實際情況，創設出特色的教學方法，能夠提高小班化語文教學效果。

四、小班化教學還要調動家長的作用

家長是孩子最好的榜樣。在孩子的教育方面，教師起著至關重要的作用，但是家長的影響同樣不容忽視。教師應該經常與學生家長進行溝通交流，通過開家長會、到學生家訪談等方式，可以使教師對學生有更深的了解，有助于教師更有針對性的為學生制定學習方法、解決學生困難。而且，通過良好的溝通，可以使教學工作得到家長更多的支持，有利于教學活動的順利開展。

總之，在小班化教育教學中，采用新型的有效的教學策略，就可以達到培養不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的目的，并能夠開放學生的創新思維、提高學生的創新能力，最終使每位學生都實現全面而富有個性的發展。

【作者單位：華亭縣神峪學區王家寺小學 甘肅】