初中思想政治課教學培養學生創新能力研究

賴達生

摘 要：在思想政治課的教學中，教師要指導學生學會科學分析問題和解決問題，并為學生提供培養創新能力的課堂環境和實踐活動，促進學生思維能力和創新能力的提升。教師要對初中思想政治課教學中如何培養學生創新能力進行探討，為當前的初中思想政治教學提供有益的借鑒，更好地促進學生成才。

關鍵詞：初中；思想政治；創新能力；人才

隨著新課改的實施，在初中思想政治教學中，促進學生學習水平的提高和教學質量的提升，并著重培養學生的創新能力是教育工作者面臨的重要課題。當前，初中思想政治教學方式也進行了變革，在教學過程中運用多種教學方式，促進學生思維能力和創新能力的提升。這一過程中，教師要指導學生學會科學分析問題和解決問題，并為學生提供培養創新能力的課堂環境和實踐活動，做好對學生的啟發和引導工作，促進學生學習水平提高和創新能力發展，提高思想政治課程的教學質量，更好地促進學生成才。

一、開展課題研究培養創新能力

在思想政治課程的學習中，教師為學生提供相關課題進行探究，是培養學生創新能力的有效方式。探究問題的過程是考驗學生思維能力和解決問題能力的過程，需要學生進行不斷探索和創新，只有這樣才能促使問題的解決。需要注意的是，不論是在課題研究準備階段，還是課題研究過程中，都應當強調研究方法的重要性。將科學的研究方法放在首位，并讓學生形成課題研究的清晰思路，學會使用科學的研究方法。首先，要根據選擇的課題，制定科學明確的研究目標，為課題研究樹立正確的方向。其次，要制定完善的問題解決方案，分析問題、尋找方法、付諸實踐。并讓學生學會合作，在課題研究分工的基礎上，搞好合作，具有良好的團隊意識，集思廣益，以創新的方式將課題研究出來。

課題研究不是一個人的事情，需要一個班級或多個學生組成的團隊來進行完成。教師要充分調動學生的積極參與意識，為學生講解課題研究的重要意義，同時，也使課題研究成為思想政治教學的一個組成部分，定期開展課題研究活動。而要想促進每個學生創新能力的提高，必須要讓每個學生真正參與進來，使每個學生都認識到自己是課題研究的重要一員。對學生的課題研究情況，教師要給他們積極的鼓勵，而不是批評和指責，明確每個學生的任務，讓每個學生參與活動的全過程。

例如，七年級上冊“學會拒絕”，讓學生對“身邊的誘惑以及對誘惑的反應”這一課題進行探討。有的學生就充分發揮出創新能力，對拒絕誘惑的措施進行創新，如在校園廣播中進行播放，在校園網絡中宣傳拒絕誘惑的措施。

二、營造開放式教學培養創新能力

開放的教學環境，為學生提供了較多的自由空間和時間，有利于迸發出思維火花，創新思維得以提升。開放的教學環境要求教師要拋棄傳統單一的教學方式，為學生營造一個發現問題、探索問題和解決問題的開放式教學環境。開放式教學環境要擺脫對教師的依賴，打造“質疑—探究—釋疑—結論”的開放式教學，讓所有的學生都能融入到開放式的學習氛圍中，充分發揮自身的聰明才智。創設開放式的學習環境，給學生充裕的時間讓學生進行自學，對于不懂的地方可以查找相關資料，對學習方式進行創新，不局限于傳統的單一學習方式。

例如，在學習“網絡交往新空間”的內容時，可以采用多媒體教室進行教學，為學生營造一個開放式的教學環境。學生可以使用網絡進行彼此之間的交流，讓學生嘗試全新的人際交往方式。由于網絡交往的神秘性和巨大的吸引力，學生能夠很好地進入狀態，并對這種交往形式產生濃厚興趣。這一過程，也是培養學生創新能力的重要時刻。學生面對不懂的地方需要積極思考，并向教師求教，思維能力得到進一步開發。同時，教師要注意對學生進行監督，避免學生登錄不良網站，保障思想政治教學的順利開展。通過營造開放式教學環境培養學生的創新能力，不僅提高了學生對政治學習的興趣，還大大提升了教學效率。

三、開展多彩課外活動培養創新能力

利用豐富多彩的課外活動培養學生的創新能力是有效途徑之一。除了思想政治課堂教學之外，還可以開展與政治課程相關的課外活動，既可以豐富學生的生活，也能夠培養學生的創新能力和教學質量。例如，開展辯論賽。在學習八年級上冊“誠信做人到永遠”這節課程時，可以開展辯論賽“講誠信會不會吃虧”，一方學生認為講誠信不會吃虧，而另一方學生認為講誠信會吃虧，通過雙方的辯論，發掘學生的潛能，培養學生面對問題解決問題的能力，將創新性思維運用到辯論活動中。還可以開展演講活動，講述當前的時事政治，將正在發生的政治問題與教材內容相結合。活動課的形式要不拘一格，只要是圍繞培養學生的參與意識和創新能力，充分發揮學生的主動性，讓學生在活動中獲取知識，并培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣，從而提高政治課的整體教學質量。在完成課外活動之后，還要注意對活動的結果進行總結。讓學生將對自己活動的感受與收獲，在課堂上進行討論交流，并在交流中獲得一些收獲。同時，教師要對學生的總結情況進行評價，重視學生學習能力、學生的智力及良好品質的提升。

此外，將思想政治教學與生活實際相結合，是培養創新能力的有效途徑。要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活，只有這樣學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

綜上所述，在初中思想政治教學中，可以通過開展課題研究學習方式培養學生創新能力，營造開放式教學培養學生創新能力，以及開展多彩課外活動培養創新能力，還可以將思想政治教學與生活實際相結合，培養學生的創新能力。同時，教師加強對學生的指導，學生加強討論交流，從而達到良好的學習效果。只有這樣，才能促進學生創新能力和思維能力的發展，并不斷提高教學質量。

參考文獻：

[1]葉平浩.社會化網絡背景下大學生思想政治教育研究[J].黃岡

職業技術學院學報，2013（1）.

[2]韋善鋒.淺談初中思想政治教育的生活化[J].中學教學參考，2013（6）.

[3]馮紹普.淺談初中政治教學中學生創造力的培養[J].科教文匯，

2009（4）.

[4]林義珍.快樂教學模式在初中政治課堂上的運用[J].時代教育，

2010（11）.

（廣東省河源市東源縣澗頭中學）