照片——永恒的紀念,不滅的印記

【作文歡樂行】

翻閱相冊，一幅幅熟悉的影像呈現在眼前，一幕幕溫暖的記憶爬上心頭！你最喜歡的照片是哪一張，哪一張照片最具有紀念意義，照片背后的故事又有哪些？這次，我們就以“我最喜歡的一張照片”為題寫一篇習作吧！

【寫作斑馬線】

先選定照片，并追溯回憶照相時發生的事、當時的情境，交代清楚自己“最喜歡”這張照片的原因。

【審題小橘燈】

“最喜歡”是習作題目中的中心詞，我們要緊緊圍繞這個詞來寫；要通過與照片相關事例、情形的敘寫，交代清楚自己“最喜歡”這張照片的緣由。

【下筆闖迷宮】

照片，珍藏著友情，包孕著親情，更是往昔美好時光的映現；照片使瞬間變成永恒，使青春、快樂得以永駐！下面，我們先來閱讀下面3個習作片段：

a.在相冊里，有一張照片。它長7厘米，寬5厘米。照片上的我黑黑的短發，不大不小的眼睛，白白的臉蛋，黑色的棉襖，黑色的褲子，黑色的棉鞋。我的右邊還有一個可愛的小雪人。小雪人高1米，肥肥的肚子，上身有4個扣子，頭上戴著一個用紙做的白帽子，用扣子做成的兩個大眼睛，還有一個“胡蘿卜”長鼻子。照片的背景是用紅色的磚搭成的墻，墻比小雪人要高1米。小雪人在墻角右邊，我在墻角。我最喜歡這張照片了！

b.媽媽把我抱到了一個照相館里。到了那兒，我東跑跑、西跳跳，對那兒的一切都十分好奇；玩玩這個，又玩玩那個，好不快活，就是不肯“穩”下來照相。“來，小姑娘，朝這看！”咔、咔……“唉！這張又偏了！”“這張也不行！”……“乖女兒，給你個東西玩好不好？”“給這個！”媽媽說。“嗯，我不要！”“朝前看！”“怕，不！”……忽然，我眼前一亮——透過照相館的玻璃壁，我看到了一個小孩兒在吃阿爾卑斯大棒棒糖。于是，我就沖那個小孩兒張著大嘴巴，伸著雙手……“乖女兒，媽媽買！”媽媽知道了我的心思。再后來，直到媽媽買回了棒棒糖，我才平靜下來。

c.現在，每次看到這張照片，我都會感到很幸福，因為我和妹妹每天都被爸爸、媽媽的愛包圍著。我愛我的家！我喜歡這張照片！

片段a具體寫了照片上的影像；片段b寫的是“我”通過媽媽的嘴間接地了解到自己小時候照相時發生的事；片段c則寫了照片非同尋常的紀念意義，交代了自己喜愛這張照片的緣由，直接抒發了自己對照片的喜愛之情。

為了幫助同學們寫好這次習作，老師提醒大家關注以下4個寫作要點：

要點一：翻閱相冊，選定照片

相冊內一般有許多張照片，你覺得哪張最可愛，哪張最具有紀念意義，哪張又最值得珍藏？一定要在審好題的基礎上，選定自己“最喜歡”的、最滿意的、最有話可說的那張照片來寫。

要點二：觀賞照片，描摹影像

照片上，自己的穿著打扮怎樣，神態表情又如何，照片上除了自己外還有哪些人物或景物？我們先不妨細心觀賞一下照片，描摹好上面的影像。如片段a中，照片的尺寸大小，照片上我的樣子及“我”旁邊雪人的樣子等影像，都描摹得非常詳細、逼真。

要點三：前后聯結，開拓思路

為了能突出中心，表現自己對照片的喜愛之情，我們就不能單單描摹照片上的影像，還應該“前后聯結，開拓思路”，進一步豐富習作的表現內容。可以先問：照片是什么時候照的？為什么要照這張照片？照照片時的具體情形怎樣？心情如何？自己為什么最喜歡這張照片？……然后再試著自己回答，以此拓展習作內容；也可以問詢家人、朋友，獲悉更多的關于這張照片的信息。在此基礎上，我們一定會搜集許多與照片相關的素材，然后再依據題目及表現中心的需要，對這些素材信息仔細甄別，并進行取舍。如片段b具體寫了小時候的自己在照相館里“不聽話”的情境；片段c則直接抒發了自己對照片的喜愛之情。

要點四：合理布局，“快慢”適宜

經過上面的思考之后，我們已經知道了“寫什么”，下一步，我們就要考慮習作具體應“怎樣寫”了。老師建議同學們可以用倒敘的方式，先寫照片及照片上的影像，然后再敘寫由照片引起的或與照片相關的事例、情境，最后再回扣題目，深化中心。另外，我們還應注意內容詳略的安排——習作猶如人“走路”，走不同的路，快慢亦應有所不同，能突出中心、表現情感的地方，就采用多種描寫方法和表現手法“走慢點”、詳寫，寫具體、寫生動；不太重要或無關緊要的地方則“走快點”、粗描淡寫，簡單交代。

【寫作禁行區】

在習作內容安排上，我們不應該單單寫照片、描摹照片上的影像，還應該開拓思路，寫與照片相關的其它事例或信息，以此來表現自己對照片的“最喜愛”之情。【佳作新登場】文★黃菁進入我的臥室，第一眼就會看到迎面墻上潔白的相框，相框(kuàng)鑲(xiāng)著一圈金邊，襯托著相框里20寸的大彩照。照片上是一個面帶微笑、右手在胸前舉著一面金牌的女孩兒。照片上的女孩兒就是我，它記錄著我的努力和榮譽。它是我最喜愛的一張照片了！我用課余時間參加紅黃藍藝術學校的繪畫班，已經有3年了。去年夏天，老師說學校要挑選優秀作品參加在山東省濟南市舉辦的“HCA國際少兒書畫大賽”。我在藝校的同學中，屬于佼佼者，經常得到老師的表揚，自然老師指定我和另外3名同學參加。老師根據我的擅長方向，決定讓我畫一幅裝飾畫。老師給我拿來一張范畫讓我學習。我仔細地欣賞，認真地模仿，從一個點到一條線，我一筆一筆地畫起來，把握不準的地方就請教一下老師。用了整整一個上午，我的作品終于成功了：在藍色卡紙上，那位少數民族婦女手持斗笠，仿佛要和我說話，空中的3只小鳥正繞著樹枝飛行……一個多月后，我剛跨進藝校的門，老師就高興地告訴我：“來，黃菁，看，你的作品獲金獎了！”老師滿臉堆笑把一個袋子遞給我。我打開一看，啊！里面裝著一面金牌、一個獲獎證書和一本精美的獲獎作品集。老師把沉甸甸的金牌掛在我的脖子上，金黃的顏色映著我的臉。把證書打開，上面赫然寫著：“黃菁同學，你的裝飾畫榮獲HCA國際少兒書畫國際大賽金獎。”下面是中國少年兒童造型藝術學會、山東省書畫學會、風車教育學院、HCA國際少兒書畫國際大賽組委會鮮紅的印章。翻開獲獎作品集，第一頁就印著我的畫！我一會兒看看證書，一會兒摸摸金牌，一會兒又翻來覆去地欣賞那本書，我的雙手反復摩挲著，愛不釋手。老師說：“來，舉著金牌笑一笑。”還沒等我明白怎么回事，只聽“咔嚓”一聲，我就“進入”了照相機。回到家，我把這張照片端端正正地掛在臥室的墻上。每當看到這張照片，我就會想：這些榮譽是我平時努力的結果，我一定要再接再厲，在畫畫領域開創一片屬于自己的藍天……我最喜愛的照片，我一定好好珍藏著它！作者系河北省邢臺市臨西縣第三完全小學六（1）班學生 指導教師王自強【輕松引導員】小作者為我們具體敘寫了自己獲獎后照相留念的情境，交代了照片的紀念意義及照片對自己的激勵作用，表現了自己對這張照片喜愛之情。特別是第3段，在人物刻畫上，動作、語言、神態描寫特別詳盡、突出，很好地再現了獲獎時的情景。評析張連河