利用游戲創(chuàng)設情境 提高英語課堂效率

韓曉玲

英語課程標準明確指出，初中英語教學的目的是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，為學生提供自主學習、互相交流的機會和充分展現(xiàn)自我的空間。所謂的“空間”和“機會”，就是學生學習語言知識和習得語用技能的語言環(huán)境。在英語課堂教學中，利用多樣化的游戲，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境或模擬情境可以使學生產生身臨其境之感，促進學生的語言能力及情感、意志、想像力等整體發(fā)展。

一、設計游戲關卡，吸引學生參與課堂

初中生的特點是好動、愛模仿、記憶力強，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，若能使他們親自參與到課堂活動中，則更能加深他們對英語知識的理解。

常聞有學生沉溺于游戲而廢寢忘食甚至荒廢學業(yè)。既然游戲有這么大的魅力，作為老師，我們能不能把游戲的元素運用到課堂中呢？筆者安排了一節(jié)復習課，內容為牛津英語8A Unit 4 Wild animals。在復習本單元的各模塊內容時，筆者創(chuàng)設了一個通關游戲教學情境——到動物園游玩，將本節(jié)課復習內容串成了一張到動物園游玩的地圖，并根據地圖上路線的指引，分層設置了難易程度不同的各種關卡，使各個層次的學生在合作和交際中，能一路過關斬將，順利游完整個動物園，使情境成為一個連續(xù)的動態(tài)客體，緊緊抓住學生的注意力，不斷強化學生的學習動機。

筆者將全班同學分為六個小分隊，舉手人數最多的小分隊可以先選關卡。在“過關斬將”時，根據他們的表現(xiàn)，給予一定的分數。最后，得分最高的小組獲勝，并得到一定獎勵。……