寫作訓練中的創新教育

葉美英

隨著英語考試制度改革的不斷深入，改革傳統的訓練模式，加強寫作訓練中的創新教育，已顯得尤為重要。為適應新的要求，給學生充分感知語言的機會，使學生充分運用其所學語言基礎知識進行自由表達，我們必須對寫作訓練中的“度”做出及時準確的調整和定位：在訓練中逐步培養學生的創新思維能力和運用所學語言知識進行準確、得體的交際的能力。同時要著力進行寫作評改過程的優化：批閱方式從以教師為“主角”轉換為以學生為“主角”，真正做到“教”為“主導”，“學”為“主體”，努力激發學生的參與意識和創新意識。寫作是對綜合語言能力的檢測，因此必須建立一整套合理有序的訓練體系，核心是“用語言完成有意義任務的活動可以提高學習的效果”。

當今的教育正處于應試教育向素質教育轉軌的時期，以發展個性、開發人的智慧潛能為目的的創新教育已成為時代教育的主旋律。那么，如何在日常的教育教學實踐中開展創新教育，加強對學生創新能力的培養呢？這是頗受教育工作者關注的話題。

寫作歷來是英語高考中的重頭戲，占筆試題135分中的40分，歷年的高考英語科考試大綱對這一項目的應試要求都作了相關說明。2012年的考試說明對“寫作”這一項目的應試有了新的要求。在強調審題正確、要點全面的同時，對寫作中所應用的語法結構、詞匯、句型等都作了新的、更高的要求，更加突出了對考生語言運用能力和創新能力的考查。……