新形勢下如何建設思想品德高效課堂

練毅

從2001年開始我區的基礎教育邁進了一個嶄新的課程改革時代，新課改呼吁廣大教育工作者要融入偉大的變革之中，樹立先進的教育理念，在改革大潮中大膽創新，勇于探索。十多年的歷程中，有成功的經驗，也有在探索中的教訓，值得我們廣大教育工作者去思考，去繼續探索。特別是新課改的號角吹響十多年后的今天，廣大教師仍需結合新形勢去再探索，再實踐，再進行理論研究。那么在新形勢下，如何建設初中思想品德高效課堂呢？

一、依制治學，制度育人

俗話說“無規矩，不成方圓”，所以思想品德課教師首先要制定課堂制度。有的老師可能會說：“制定制度是班主任和學校的事情，我作為科任教師怎么去制定課堂制度？”其實不然，筆者剛任思想品德課教師的時候，也是按部就班，認真備課，認真上課，但是課堂效率總是不高。而制定思想品德課的課堂制度，以制度來管理課堂，可以提高課堂效率。其中包括：1.預習制度；2.關注時政熱點；3.聽課制度；4.課后反思制度。有制度、有要求才能讓學生重視；關注時政熱點、校情和班情才能提高學生學習的興趣；有嚴謹的聽課制度和反思制度才能讓學生進步。

二、堅持檢查，獎懲分明

有了制度，就要抓落實。根據學生的學習情況和學習興趣，可以把學生分成6～8個學習小組，每個學習小組由小組長負責落實相關事情。預習制度靠小組長的檢查和教師的抽查去落實。如果預習任務完成得好，在平時考查成績方面根據加分制度可以加分。如果某學生的預習任務沒有完成，除了該學生要受到懲罰，寫一篇500字的反思說明，寫明沒完成任務的原因和今后的打算；此外小組長還要寫一篇300字的督促責任過失檢討書。這樣既保障了課堂的實效性，也讓學生學會了嚴謹做人，規范做事。

三、人人參與，量力而行

學生參與程度是建設高效課堂的基礎。只有人人參與，才能建設高效課堂。學生只有全身心地參與，才能專注，只有專注，才能進步，只有不斷進步，才能向理想目標邁進。告訴學生，“人有能力高低之分，唯有勤奮造天才”。讓學生學會制定一天目標、星期目標、月份目標、學期目標、學年目標和長遠目標；學會自我總結和自我激勵，善于發現亮點。教師要記住，激勵是使人不斷進步的永恒的動力！如班上一名平時學習成績較差、學習態度不端正的學生，有一次當選了“一周優秀學員”，從此該生不僅對思想品德課有了學習興趣，同時也對其他科目轉變了學習態度，成績不斷提高。

四、精講多練，以練為主

要做到“精講”，教師必須不斷提高自己的語言修養。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”的確，教師只有不斷提高自己的語言修養，才可以把自己豐富的學識傳授給學生。

作為思想品德課教師，必須要多錘煉自己的課堂語言，深入備課，鉆研教學大綱的要求，把握重點，做到詳略得當，有的放矢，語必中的。只有深入地備好了課，備好了學生、學情，編好了學案，讓學生多講多練，充分發揮學生的主體作用，才能構建高效課堂。

五、高效課堂，循序漸進

高效課堂離不開教師高效的勞動和學生有效的合作。我們可以根據學生的實際情況，按不同的層次提出要求，制定切實可行的目標。目標過高了，夠不著，學生看不到進步的希望；目標過低了，學生沒有興趣與激情。高效課堂可以分為三個階段：第一階段是學生跟著教師的屁股走，被迫提高；第二階段是學生看著教師的指揮棒走；第三階段是讓學生自己走，自覺爭取提高。這三個階段是從低級到高級，從部分參與到全身心參與，最終讓學生自覺爭取提高。這三個階段不是一蹴而就的，而是循序漸進的。第一階段，教師多幫助學生，激勵學生，啟發學生。教師有積極的期望，也有嚴格的要求；要啟發和引導學生享受和感悟，讓學生感受到課堂給他們帶來的樂趣以及學識與能力的提高，從而積極參與到課堂中來。第二階段，教師布置好任務，安排好課時，讓學生在課堂上根據教學大綱的要求和教學進度“自編自演”，讓學生講課給學生聽；接著讓學生去評價，去討論，運用學到的知識解決問題。學生在嘗試獲得知識快感的同時，也體會到教師所付出的勞動，從而學會尊重別人的勞動。第三階段，也是高效課堂的最高境界，就是學生自己爭取提高階段，即學生已經擁有了提高自己學識與能力的自學能力，為學生今后的發展奠定了基礎。

總之，作為思想品德課教師，我們應該具備一雙“慧眼”，善于從豐富多彩的現實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課成為學生喜歡的課程。

（責任編輯 袁 妮）