“實施可持續發展戰略”教學案例

楊秀石

一、學情分析

在當今社會中，資源、環境、人口問題突出，對此初三學生在平時的生活中已經有了一些切身的體會，而且這些內容從七年級到九年級，在歷史與社會、思想品德、科學等學科的課堂中都有涉及，只是側重點不同而已。因此“實施可持續發展戰略”的教學內容對學生來說并不陌生，但他們的可持續發展觀還是比較淡薄，仍然普遍地存在破壞環境、浪費資源的行為，故需要升華其思想認識，提高其社會責任感，在行動上要進一步引導和落實。而且對于什么是可持續發展，可持續發展這一理念發展的過程，怎樣走可持續發展道路，學生知道一些卻不能清楚地理解和表達。因此在本課的教學設計上，教師通過設置問題，提供詳盡的材料，讓學生思考、討論后得出相應的答案。另外從認知能力上看，初三學生的抽象思維已經有了很大的發展，并占有優勢地位。但是，初三學生的思維能力還存在局限性，所以在本課的教學設計中，筆者還是以大量的圖片、生活中具體的實例來為感性經驗提供支持。

二、教學重難點

1.教學重點：可持續發展戰略的含義及其要求。

2.教學難點：培養學生可持續發展意識，掌握如何實施可持續發展戰略。

三、教學目標

1.認知目標：了解我國面臨的嚴峻的資源和環境問題；知道可持續發展、可持續發展戰略的含義及其要求。

2.能力目標：具有在正確認清我國人口、資源、環境等基本國情的基礎上，堅持保護環境和走可持續發展之路的能力?！?br>