教學中學生主體地位的實現(xiàn)

方必特

伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進，人們對體育教育教學活動給予了越來越多的關(guān)注和重視。小學作為學校教育的起點階段階段，其體育教學的開展情況如此自然也會受到的關(guān)注，而如何實現(xiàn)教學活動中的學生主體地位是擺在我們面前的首要難題。為此，文章以小學體育教學中學生的主體地位為主要研究對象，并對其進行深入分析，希望能為一線教師提供一定的參考和依據(jù)。

一、引言

小學教育是學校教育的起點階段，也是啟蒙階段，這一階段教育教學活動的開展對培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望有著極為重要的作用。體育作為一個較為特殊的學科，由于一些客觀因素的影響，一直不是很受關(guān)注和重視。但是，隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進，體育開始發(fā)揮著愈來愈為重要的作用。由此課件，對小學體育教學中學生主體地位的研究顯得尤為必要。

二、當前小學體育教學中學生主體地位無法實現(xiàn)的原因分析

1.教師落后的體育課堂教育教學觀念

由于受到傳統(tǒng)體育教學模式的影響，雖然在新課改和素質(zhì)教育的有力推動下，很多小學學校對體育教學進行了大刀闊斧地改革，廣大一線體育教師也付出了較多的努力。但是，效果卻并不是十分顯著，其中最為主要的原因就在于落后的體育課堂教育教學觀念。在過去相當長的一段時間內(nèi)，體育一直被視為一門輔助性質(zhì)的學科，并沒有得到學校或其他任課教師的重視，甚至有的教師認為體育本身就是可有可無的學科。在這種主流思想的影響下，很多一線的小學體育教師甚至也對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，他們逐漸失去了對工作的熱心、對學生的耐心以及不斷學習的上進心。他們滿足于傳統(tǒng)的教學方式、教學方法，甚至對于新課程改革的理念都沒有進行認真地分析與解讀。事實上，在調(diào)查與走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，很多小學的體育課之所以無法達到預期的效果，最為重要的原因就在于許多一線體育教師體育課堂教育教學觀念的相對滯后。

2.體育課堂教學方式的單一

對于小學的任何一門學科來說，要想實現(xiàn)既定的教學目標，完成預期的教學任務，都必須借助教學方法這一特殊的載體來實現(xiàn)。體育課堂教學自然也不例外。近些年來，對于教學方法的選擇與運用逐漸得到人們的廣泛關(guān)注，很多專家、學者也以體育課堂教學的教學方法為主要研究對象進行了大量的研究。但是，在實際的體育課堂教學中，依然是以傳統(tǒng)的講解法與示范法為主，學生的主體地位并沒有得到真正的體現(xiàn)。

3.體育課堂教學內(nèi)容的陳舊

在過去相當長的一段時間里，我國小學體育課堂教學普遍存在這樣的問題，即在教學內(nèi)容上過于重視技術(shù)教學而忽視了對于健康知識的傳授，以至于很多學生在運動中出現(xiàn)一些常見的運動損傷時，根本不知道如何去進行處理；還有一部分同學甚至對如何進行正確的運動前熱身活動都缺乏必要的了解。這樣不僅使體育課原本促進身心健康的效用大打折扣，同時由于過于重視技術(shù)方法和手段的教學，使得很多學生逐漸失去了主動參與體育運動的積極性和主動性，進而大大削弱了體育課堂教學的質(zhì)量和效果。

三、小學體育教學中學生主體地位的實現(xiàn)策略

1.教師要樹立先進的體育課堂教學理念

小學階段的體育課堂教學中的所學不僅僅是關(guān)系到其身心發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時也在很大程度上學生是否能夠逐漸形成終身體育的意識。基于小學階段體育課堂教學的重要地位，對于廣大一線體育教師來說，首先應該樹立先進的體育課堂教學理念，盡快實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，即逐漸實現(xiàn)從知識的灌輸者、傳授者到學生學習主導者和引路人的轉(zhuǎn)變，引導學生盡快養(yǎng)成主動參與體育運動的習慣，進而為全面提高小學體育課堂教學的質(zhì)量提供堅實、有力的保障。

2.實現(xiàn)體育教學手段和教學方法的革新

體育教學手段和教學方法是小學體育課堂教學的重要載體，也是關(guān)系到體育課堂教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵影響因素。在新一輪課程改革和素質(zhì)教育的時代背景下，廣大一線的小學體育教師應該抓住這一有利契機，盡快實現(xiàn)體育教學手段和教學方法的革新。具體來說，應該從以下幾方面著手努力：

第一，根據(jù)體育課堂教學的實際內(nèi)容，合理選擇教學方法。例如，我們在進行跑類的技術(shù)動作教學時，我們可以充分借助多媒體的先進性，通過視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)各種田徑的技術(shù)動作，從而使學生首先建立一定的動作表象，進而采取講解與示范的教學方式，進一步強化技術(shù)動作。

第二，立足學生個體的差異，選擇合適的教學方法。由于小學學生無論是在身體素質(zhì)，還是個性特點等方面都存在較大的差異。因此，體育教師應該選擇合適的教學方法。例如，我們再進行男女合堂班的課堂教學時，可以根據(jù)男生和女生興趣、愛好的不同，采取不同的教學內(nèi)容，進而選擇合適的教學方法。

對于小學階段的體育課堂教學來說，只有不斷更新教學方法，豐富教學手段，才能逐漸變學生的被動接受為主動參與，進而為學生終身體育意識的建立提供堅實、有力的基礎(chǔ)。

3.不斷更新教學內(nèi)容

體育運動不僅具有較強的競技性和觀賞性，更為關(guān)鍵的是，體育具有增強體質(zhì)、改善人類身心健康狀況的積極效用。從目前小學體育課堂教學的實際情況來看，必須在新課程標準的指導線，增加健康、心理教育等方面的內(nèi)容，才能真正建立學生廣泛接受和認可的體育課教學模式。通常情況下，體育課教學內(nèi)容的選擇和制定，決定著學生是否能否最大程度地參與進來，更是在很大程度上影響著體育課堂教學目標的實現(xiàn)與否。因此，我們應當不斷完善體育課堂教學的內(nèi)容。

【作者單位：寧波市鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)中心小學 浙江】