初中思想品德課堂踐行活動(dòng)教學(xué)法探研

張媚

初中思想品德課程是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)的主陣地。很多初中思想品德課教師只是采用一些案例或者簡單的說教來進(jìn)行課堂教學(xué)。不可以說這樣的教學(xué)方式是無效的，但是如果再能融入一些相關(guān)的活動(dòng)，一定會(huì)起到更加明顯的效果。從事初中思想品德教學(xué)多年，筆者對(duì)此也頗有心得。那么，究竟如何在初中思想品德課堂中有效踐行活動(dòng)教學(xué)法呢？下面，筆者總結(jié)其中的幾點(diǎn)論述如下。

一、活動(dòng)應(yīng)該有效提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)

在聽其他初中思想品德課教師講課的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)也有很多教師采用了活動(dòng)教學(xué)法，他們?cè)谡n堂教學(xué)中開展了非常精彩的課堂活動(dòng)。但是在精彩的背后，筆者不免反思：這樣的活動(dòng)究竟體現(xiàn)出了怎樣的思想品德內(nèi)涵呢？似乎并沒有。我們?cè)诔踔兴枷肫返抡n堂教學(xué)中所采用的一切教學(xué)方法其根本目的就是為了提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。假如背離了這樣的宗旨，那么我們就可以毫不客氣地認(rèn)為這樣的教學(xué)方式是低效的，或者說是無效的。

筆者在課堂教學(xué)中采用活動(dòng)教學(xué)法，每一次都是經(jīng)過深思熟慮的，且設(shè)計(jì)的活動(dòng)都體現(xiàn)出了一定的思想品德內(nèi)涵。例如，在執(zhí)教《換位思考 與人為善》時(shí)，筆者組織班里幾名表演天賦較好的學(xué)生對(duì)前段時(shí)間網(wǎng)上熱炒的老人摔倒事件進(jìn)行了模擬表演。具體表演內(nèi)容是這樣的：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，三名小學(xué)生正在小區(qū)的角落里玩耍，突然看到一名老太太摔倒了。摔倒的老太太向這三名小學(xué)生呼救。善良的孩子立刻走向前去扶老人。沒想到令人驚訝的一幕出現(xiàn)了。老人緊緊抓住一個(gè)孩子的手腕，硬要說是他把自己撞倒了，并要求賠償自己。看到這個(gè)場(chǎng)景，很多學(xué)生都傻眼了。于是，筆者讓學(xué)生對(duì)這一事件展開討論。經(jīng)過大家的討論，再加上筆者在一旁的引導(dǎo)，學(xué)生一致得出結(jié)論：要換位思考，與人為善。殊不知老人這樣做會(huì)對(duì)善良的孩子造成多大的傷害。假如這名老人能換位思考，與人為善的話，那么她肯定不會(huì)做出這樣違反道德的事情。

二、活動(dòng)應(yīng)該盡量讓每一位學(xué)生全員參與

活動(dòng)教學(xué)的宗旨應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，而不應(yīng)該只是為了擺擺樣子。這一點(diǎn)筆者的體會(huì)非常深刻。

例如，在執(zhí)教《我愛我家》一課的時(shí)候，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，筆者與班里幾名成績較好的學(xué)生進(jìn)行了課堂表演。筆者扮演家長，做出各種事情來為難孩子，看他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)。課堂表演非常成功，也因此激發(fā)了學(xué)生對(duì)自身行為的反思。但是，這樣的活動(dòng)也引起了部分學(xué)生的不滿，他們認(rèn)為這樣的活動(dòng)不應(yīng)該只讓幾個(gè)同學(xué)參加，既然是在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，他們也有參與活動(dòng)的權(quán)利。聽到這種說法，筆者愕然了。是啊，每個(gè)學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主人。于是筆者臨時(shí)改變課堂教學(xué)安排，讓學(xué)生自主組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組自由組合完成之后，筆者要求小組內(nèi)的學(xué)生輪流扮演家長，然后為難其他學(xué)生。而學(xué)生的表演也出乎了筆者的意料，原本筆者是安排一名學(xué)生做家長的，而有的小組中居然出現(xiàn)了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等很多家長，他們輪流出題為難“孩子”。活動(dòng)一時(shí)間開展得如火如荼。而學(xué)生也在這樣的活動(dòng)中深刻地體驗(yàn)到家的溫暖，加深了對(duì)家熱愛。

這次的課堂教學(xué)讓筆者受益良多。筆者充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)該局限于小范圍內(nèi)開展，應(yīng)該積極地讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，這也是活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的初衷。只有全員參與，才可能真正地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、活動(dòng)不應(yīng)該僅僅局限于教室

很多初中思想品德課教師實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候會(huì)把活動(dòng)局限于教室。這樣做可以很好地控制學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)都在教師的掌控范圍之內(nèi)。事實(shí)上，對(duì)于這樣的做法筆者并不反對(duì)。但此同時(shí)，筆者認(rèn)為活動(dòng)并不一定要局限于教室，也可以適當(dāng)?shù)亻_展一些室外活動(dòng)。兩者兼顧，對(duì)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)也是一件好事。

例如，在執(zhí)教《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的體驗(yàn)和了解，筆者組織學(xué)生分小組走向社會(huì)，調(diào)查消費(fèi)者維護(hù)自身消費(fèi)權(quán)益的狀況。得知要進(jìn)行這樣的活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們有的在小區(qū)進(jìn)行調(diào)查，有的在菜市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，有的在超市進(jìn)行調(diào)查……而調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也讓學(xué)生大吃一驚。原來僅僅有2.1%的人利用法律武器維護(hù)過自己的合法消費(fèi)權(quán)益。這個(gè)數(shù)字的出現(xiàn)讓學(xué)生感慨頗深，他們普遍認(rèn)為有必要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人群的普法意識(shí)，使他們能自覺維護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)益。這樣的活動(dòng)體驗(yàn)比教師單純的說教效果要好很多。因此，為了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些室外活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行生活的體驗(yàn)。

總而言之，活動(dòng)教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法。雖然具體運(yùn)用的時(shí)候費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是起到的教學(xué)效果也是其他教學(xué)方法無法比擬的。希望廣大的一線初中思想品德課教師可以從本文得到啟示，有效地在初中思想品德課堂中踐行活動(dòng)教學(xué)法。

（責(zé)任編輯 袁 妮）