盧曉燕
探究活動課是新課程改革后高中歷史教學中的一種重要形式,其目的在于培養(yǎng)學生自主學習和探究歷史問題的能力。不管是人教版、人民版還是北師大版的高中歷史教科書,每個模塊都有1~3節(jié)探究活動課。
高一下學期,我們高一歷史備課組參照人教版歷史必修二,以《中國民生百年變遷》為主題開展了一次探究活動課。此次活動前后歷時一個多月,主要過程可以分成四步:第一,備課組開會討論并制定詳細的探究活動計劃。第二,由教師動員學生參加此次活動,讓學生明確此次活動的目的、意義、計劃、規(guī)則。第三,由學生自由分組選題,組長組織組員分工合作開展探究活動。第四,學生展示探究成果及教師評價、總結(jié)。經(jīng)過我們師生的共同努力,順利完成了任務,學生也有很多收獲,但是,在活動過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。我把此次活動遇到的問題作了初步的總結(jié)和分析,便于以后更好地開展探究活動課。
第一個問題:分組。按照計劃要求全班學生自由分組,每組5~6人,全班可以組成10~12個組。我們高一備課組討論制訂了小組成立方案,先由教師指定10個成績較好,在班里威望比較高而且肯負責任的學生當組長,然后分配課題,讓其他學生到自己感興趣的課題小組去報名加入,同時也給了組長限制,必須招夠5個組員。在這樣的雙向選擇下,組隊的過程順利多了,剩下少數(shù)幾個積極性不高的學生,經(jīng)過教師的思想動員也很快加入到各個小組當中。……