新課改下歷史探究活動課的實踐反思

盧曉燕

探究活動課是新課程改革后高中歷史教學中的一種重要形式，其目的在于培養(yǎng)學生自主學習和探究歷史問題的能力。不管是人教版、人民版還是北師大版的高中歷史教科書，每個模塊都有1～3節(jié)探究活動課。

高一下學期，我們高一歷史備課組參照人教版歷史必修二，以《中國民生百年變遷》為主題開展了一次探究活動課。此次活動前后歷時一個多月，主要過程可以分成四步：第一，備課組開會討論并制定詳細的探究活動計劃。第二，由教師動員學生參加此次活動，讓學生明確此次活動的目的、意義、計劃、規(guī)則。第三，由學生自由分組選題，組長組織組員分工合作開展探究活動。第四，學生展示探究成果及教師評價、總結(jié)。經(jīng)過我們師生的共同努力，順利完成了任務，學生也有很多收獲，但是，在活動過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。我把此次活動遇到的問題作了初步的總結(jié)和分析，便于以后更好地開展探究活動課。

第一個問題：分組。按照計劃要求全班學生自由分組，每組5～6人，全班可以組成10～12個組。我們高一備課組討論制訂了小組成立方案，先由教師指定10個成績較好，在班里威望比較高而且肯負責任的學生當組長，然后分配課題，讓其他學生到自己感興趣的課題小組去報名加入，同時也給了組長限制，必須招夠5個組員。在這樣的雙向選擇下，組隊的過程順利多了，剩下少數(shù)幾個積極性不高的學生，經(jīng)過教師的思想動員也很快加入到各個小組當中。……