試論高校教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵與要求

程濤

“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育?！痹诔錆M挑戰(zhàn)和機(jī)遇的新世紀(jì)里，我們必須深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯ㄔO(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就是高校發(fā)展的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低是造就一流師資隊(duì)伍的根本，它不僅是學(xué)校提高教書育人質(zhì)量，加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的基本前提，也是堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育的重要舉措之一，必須高度重視高校教師職業(yè)素質(zhì)的全面建設(shè)。

一、高校教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

大學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，必須提高教師對(duì)素質(zhì)教育的更深刻而全面的認(rèn)識(shí)。就素質(zhì)的構(gòu)成來(lái)說，筆者認(rèn)為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和審美素質(zhì)是高校教師職業(yè)素質(zhì)的三個(gè)基本方面。

在整體素質(zhì)的構(gòu)成層次中，思想道德素質(zhì)是靈魂。它的內(nèi)涵包括：堅(jiān)定的政治方向、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、高度的愛國(guó)主義和強(qiáng)烈的民族精神等等。

文化素質(zhì)，包括科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，是整體素質(zhì)構(gòu)成的主體?？茖W(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵是：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、系統(tǒng)綜合的工程意識(shí)、全面扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、科學(xué)研究能力和應(yīng)變能力等。人文素質(zhì)的內(nèi)涵是：寬廣的人文知識(shí)、祟高的人文精神、充實(shí)的文化素養(yǎng)、深刻敏銳的哲學(xué)思辨、強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)等。

審美素質(zhì)是整體素質(zhì)構(gòu)成的外表，它使整體素質(zhì)具有完美性，并體現(xiàn)出一個(gè)人的品位與修養(yǎng)。其內(nèi)涵體現(xiàn)為：具有高尚的情操、優(yōu)雅的素養(yǎng)與氣質(zhì)、具有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

在高校教師整體素質(zhì)的構(gòu)成中，思想道德素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是肌體，審美素質(zhì)是外表，三者構(gòu)成一個(gè)完美的職業(yè)素質(zhì)整體。

二、高校教師職業(yè)素質(zhì)的要求

（一）報(bào)效祖國(guó)和人民的堅(jiān)定信念

信念是心靈世界的核心。崇高的信念是高校教師創(chuàng)新知識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、成就事業(yè)、開創(chuàng)未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。胡錦濤同志稱贊北京大學(xué)中文系孟二冬教授報(bào)效祖國(guó)和人民的堅(jiān)定信念，說他“把自己的有限生命全部用來(lái)報(bào)效祖國(guó)和人民”。今天，正逢中華民族走向偉大復(fù)興的盛世，作為一名高校教師最基本的道德要求就是，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和信念，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，用自己的全部智慧才華報(bào)效祖國(guó)和人民，為振興中華而獻(xiàn)身。振興中華，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。高校教師擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新科技和培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)，尤其需要樹立堅(jiān)定的報(bào)效祖國(guó)和人民的崇高信念，忠于教書育人的事業(yè)，終生不渝。

（二）勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神

勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神是高校教師必備的職業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)里，教師無(wú)論從事教學(xué)，還是科研，首先必須具有勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神。勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神內(nèi)涵豐富，包括愛崗、敬業(yè)、盡責(zé)、求實(shí)、創(chuàng)新等重要心理素質(zhì)。 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！弊鳛橐幻咝＝處?，必須具備勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，這不僅是高校教師成就事業(yè)的必備職業(yè)素質(zhì)，也是大學(xué)教師傳授給學(xué)生的重要的精神財(cái)富之一。

（三）為人師表的高尚品德

高校教師為人師表，以身作則是對(duì)學(xué)生最好的教育。我國(guó)古代教育家孔子十分重視為人師表的教育作用。他認(rèn)為身教重于言教。孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（《子路》第六章），“不能正其身，如正人何”（《子路》第十三章）？他把教師以身作則，為人師表看成教育成敗的關(guān)鍵。教育本身是一種以人影響人、以人帶動(dòng)人、以人提升人的活動(dòng)。教師只有將自己的道德和人格提升起來(lái)，才可能提升學(xué)生的道德和人格。

（四）教書育人的崇高風(fēng)范

教書育人是教師的天職，也是高校的根本職能。高校擔(dān)負(fù)著“創(chuàng)新知識(shí)、傳播知識(shí)、開發(fā)潛能、塑造人格”的社會(huì)職能。高校教師要傳授兩種學(xué)問：一種是“使人成為人的學(xué)問”。學(xué)生掌握了這種學(xué)問就能有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高尚的品德、豐富的情感和必備的修養(yǎng)，成為社會(huì)主義合格公民。另一種是“使人成為某一種人的學(xué)問”。學(xué)生掌握了這種學(xué)問就有了專業(yè)知識(shí)和技能，成為社會(huì)生活領(lǐng)域中的從事某一類工作的人員。這兩種學(xué)問都是重要的。學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，就能從事某一類工作，成為社會(huì)生活不可或缺的“某一種人”。

（五）關(guān)愛學(xué)生的真摯情懷

沒有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛，一切教育都無(wú)法進(jìn)行。教師只有當(dāng)他真誠(chéng)地關(guān)愛自己學(xué)生的時(shí)候，才能夠把學(xué)生完全吸引到自己所主持的教育過程中來(lái)，才能夠得心應(yīng)手，靈活自如地教育和引導(dǎo)學(xué)生，取得理想的教育效果。教育的關(guān)愛是一種偉大、真誠(chéng)、科學(xué)、深沉之愛，是凝聚了教師的全部理想、品德、智慧、榮譽(yù)和心血之愛。

（作者單位：河南教育學(xué)院外語(yǔ)系）