提升精氣神 激發老牌名校的活力

王國慶

鶴壁市第四中學（以下簡稱鶴壁四中）有著輝煌的歷史，但隨著鶴壁市新區的搬遷和建設，優越的地利位置被打破，以高建業校長為首的校領導班子，居安思危，聚人心，匯民意，提升全體師生的精氣神，為學校跨越發展注入了強勁的活力和動力。

提升精氣神 激發辦學活力

2011年年底，高建業擔任鶴壁四中校長，他根據學校實際情況，提出了“保穩定、抓基礎、促提升”的辦學思路，并確立了“用先進文化引領，實施素質教育，學生成才，老師成功，學校發展”的辦學理念。

夯基礎，待遇留人。學校在資金比較緊缺的情況下，為每位任課教師配備了1臺筆記本電腦，每個教室都安裝了多媒體設備，并投資300萬元建成了塑膠操場，增添了“教工之家”的活動設施，在教工中開展拔河、包餃子、書法、運動會等趣味比賽，豐富了教職工的生活。

重提升，機制留人。學校發展的關鍵在教師。如何讓教師積極工作，自覺自愿地工作，是高建業思考的重點。2012年，學校提拔了一批年輕教師為中層領導干部，借此激發了年輕人工作的積極性。

人為本，感情留人。因為家住在鶴壁淇濱區的教師比較多，為此學校增加了班車次數，每天3趟班車接送教師；同時解決了奔波于淇濱區、山城區之間教師的午休和就餐問題。

通過一系列措施，點燃了教師們的工作熱情和積極性，提升了教師的歸屬感和幸福感。

課堂改革 激活一池春水

在解決了思想問題之后，高建業認為課堂教學和管理改革的時機已經水到渠成。

作為學校的帶頭人，高建業嚴以律己，自覺學習，他常將學習體會整理成論文，與教師們共同學習探討。《談課堂教學中的“假”現象》《做幸福的教師》《造就自己的精彩——談青年教師的成長》等論文都讓教師們受益匪淺，用教師們的話講：“高校長是一個典型的‘教研業務型校長。”

教師的進步才能促進學生的進步。為了加強教師的學習，學校每學期都要對教師進行業務培訓，集體備課；開展青年教師基本功競賽，開設“班級管理大講堂”和“生命課堂大講堂”，為教師之間交流教育教學經驗搭建平臺。僅2013年上半年，學校共申報省級課題1項、市級課題6項，在省、市教育部門舉辦的論文評比活動中，鶴壁四中的獲獎教師達70余人次。

德育活動 知行合一

“一味說教是不行的，我們的體會是，堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，從而達到養成教育與實踐的統一。”高建業說。

為加強學生安全法制教育，提高學生的法律意識和法制觀念，預防校園違法犯罪和意外傷害，建設安全、文明、和諧的校園，4月15日下午，鶴壁四中邀請市公安局春雷派出所兩位警官為全校學生作了一場深刻的法制教育報告會。報告會后，該校學生紛紛表示：這次報告內容豐富，對自己觸動很大，以后一定要自覺遵紀守法，刻苦學習，做一名合格的中學生。

為繼承和弘揚五四精神，展現當代青年風采，樹立身邊好榜樣，傳遞青春正能量，4月23日下午，鶴壁四中紀念五四運動95周年暨學生“星團員”教師“星青年”表彰大會在該校操場舉行，全校近3000名師生參加了本次活動。

心理健康教育 讓孩子們快樂成長

鶴壁四中心理咨詢室作為鶴壁市首個未成年人心理輔導中心，近年來大力實施學生心理健康教育，將心理健康課引入課堂，與其他科目同步管理，并通過個案咨詢、團體輔導、沙盤游戲、心理劇展演、“5·25我愛我”心理活動月等多種形式來豐富心理健康教育內容，為學生的健康成長、快樂生活作出了積極貢獻。

心理健康教育獲得巨大成功，漸漸成為鶴壁四中素質教育和人才培養的新抓手。學校通過對學生心理素質進行分析對比表明：部分曾存在心理問題的學生，已基本消除焦慮、孤僻、不自信、厭學等心理障礙，重新回到了健康、快樂的生活軌道。endprint