電子技能教學中培養學生的讀圖能力

【摘要】知識經濟時代職業教育的課程目標是技能，電子技能課程的學習能培養學生的技能，讀圖能力就是很重要的一個方面。學習過程中有很多電路原理圖和裝配圖，在教學中，教師從電子元器件的符號這一基本項目入手，平時讓學生多畫圖、多看圖，自己設計裝配圖，讓學生之間相互檢查、互相幫助，充分調動學生積極性，從而達到培養學生讀圖能力的目的。

【關鍵詞】電子技能 讀圖 電路圖 裝配圖

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0013-01

知識經濟時代職業教育的課程目標是技能，但這里所指的技能不僅僅是指簡單、重復的動作技能，它還包含著智力技能，智力技能是以復雜、靈活的創造性為主的。電子技能課不僅是培養學生動作技能的基石，它還是豐富學生智力技能的土壤。

電子技能課程的學習，要經常裝配、檢測和調試電路，而讀圖是做好這些的前提條件。其整個學習過程貫穿了學生各種能力的培養過程，讀圖能力是各種能力中十分重要的一個方面。課本中的電路圖、裝配圖傳遞出豐富而準確的信息，成為學習電子技能的重要工具。借助電路圖可以更好地掌握元器件的連接情況，進一步理解電路的原理。如何培養學生的讀圖能力是教學活動中教師教學活動更好進行的措施之一。

一、記住元器件符號，為讀圖打下堅實的基礎

電路圖由開關、電源、電子元器件符號和表示它們之問電氣連接關系的導線組成。電源有交流和直流之分，元器件有電阻、電容、電感、二極管、三極管和集成塊等等，種類繁多，型號各異，各自有不同的符號。比如電容，就分為有極性電容和無極性電容，在電路圖中用“+”來表示有極性電容的正極。各元器件的參數也不同，電阻有阻值大小、功率等因素不同，電容有電容量、耐壓值不同等等，所以電路中各個元器件所起的作用不同。雖然學生在其他課程中也學習過有關這方面的知識，但在技能課中還需要更加全面系統地認識、理解才行。

在電子技能教學中，結合實物和符號讓學生認識，同時注意標稱值，弄清楚參數，反復訓練，采用老師監督和學生相互檢查督促的形式，使學生記住各種元器件的符號表示方法。在教學中采用抽查和默寫的方式來達到讓學生熟練掌握的目的。

二、練習畫電路圖，為讀圖邁出重要的一步

記住了各元器件的符號，還要能靈活運用，并且要清楚各元件之間的連接情況。

1.讓學生抄畫電路圖。教學中要求學生每次上課都帶上練習本，把本次課要學習的電路圖抄畫下來，并仔細檢查，注意質量。剛開始一些學生不能接受，認為這是沒必要的。通過實踐發現，這樣為后面的裝配和調試電路帶來了方便，因為自己對元器件及連接情況都很清楚了。經過一段時間的練習，學生都能自覺畫圖。

2.讓學生設計電路圖。在教學中依照循序漸進的原則，先讓學生練習設計簡單的電路圖。比如采用l5個定值電阻讓學生任意組合，畫出電路圖。然后采用老師檢查、學生自查和小組內互查相結合的方式，讓學生在發現別人的問題的同時，要督促自己也要注意不能出現類似的錯誤，比如導線上哪些地方該加點，哪些地方不能有點，因為有點表示電氣相連。有了一定基礎，再讓學生設計稍微復雜一點的電路，比如選用二極管設計電路，使電路能實現一定的功能，如限壓等。

通過練習畫電路圖，學生熟悉了元器件的符號，既練習了讀圖，又為讀圖能力的提高邁出了很重要的一步。

三、學生自己動手畫裝配圖，為強化讀圖提供平臺

在電子技能課程學習的電路裝配和技能鑒定考核中，教學中使用的電路板都是單孔萬能板，這就要求有裝配圖。裝配圖是根據電路原理圖畫出來的，這就要求準確而迅速地讀出原理圖中的信息。如果記不住符號，就無法選擇元器件；如果看不懂電路連接情況，那就無法畫出裝配圖。

1.在紙上畫出與萬能板對應的一些小孔

讓學生在專用的練習本上認真畫出與萬能板上對應的小孔，并嚴格規范各元器件的管腳之間的距離，并注意把元器件放在相應的位置。

2.仔細分析電路圖，掌握電路工作原理

分壓式電流負反饋單級低頻放大器偏置電路中，它是采用電阻RB1和RB2分壓固定基極電位VB，再利用發射極電阻RE獲得發射極電流IE，反饋信號使基極電流lB發生相應的變化，從而達到穩定靜態工作點的目的，這是最常用的一種典型電路。學生理解了它的工作原理，分析清楚了各元器件所起的作用，這樣就便于畫裝配圖。

3.教師示范，做到作圖嚴格規范

在畫裝配圖時，我要求學生使用作圖工具，規范作圖。在示范時，教師嚴格按要求操作，元器件也都用作圖工具完成，表示電氣連接的加黑點表示。

4.因地制宜，充分調動積極性

在畫裝配圖的時候，只要工作原理正確，在元器件的位置擺放上，我給予學生一定的自由，讓學生有自由發揮的空間，培養他們的創造性。比如流水燈工作原理電路，教學中讓學生把五個發光二極管的位置擺放成自己喜歡的形狀，有五角星的，有圓形的，有扇形的，有六邊形的等等各種形狀。在電路功能測試時，二極管發光以后，各種造型效果很好，學生也很有成就感。

5.畫好裝配圖，對照原理圖仔細檢查

電路檢查是不可忽視的一個步驟。畫好了裝配圖，還要仔細檢查元器件是否齊全，元器件的連接是否正確，與原理圖是否符合，元器件的極性是否正確等，如果都完全無誤，那就表明有著正確的讀圖能力。檢查時可采用學生互查的方式，尤其是讀圖能力比較好的同學，充分調動他們的積極性，幫助其他同學，達到共同進步的目的。

四、在技能實訓過程中鞏固讀圖

技能實訓是電子技能教學中必不可少的一個環節，當然也要根據原理圖和裝配圖進行。分壓偏置共射放大電路的技能實訓共有十幾個操作步驟，有時讓基極電阻短路，有時讓三極管基極上偏置電阻開路，等項目。如果不能正確讀圖，那就不能完成這些實訓項目，更不能完成技能實訓表中要填的數據，也就失去了技能課的意義。

在電子技能教學中，教師要讓學生經常看圖、用圖、畫圖，積極從圖中查找教學中所述的重點知識，增加學生對電路圖的理解，久而久之，形成學生看圖的良好習慣，并有著較強的讀圖能力，也為其他相關課程的學習夯實了基礎。

作者簡介：

段朝暉，女，籍貫：重慶，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向（主要從事工作）：電子專業課教學。