幼兒教學中游戲應用探析

王曉霞

【摘要】當前，人們越來越關注幼兒園教育，而游戲化教學方式更是得到了人們的普遍認可，游戲化教學可以調節教學氣氛，激發學生的學習興趣，這種模式對于幼兒來說最為適宜。所以，在幼兒教育中，應用情境游戲教學方法，可以促進幼兒各種能力的提高。本文所提到的游戲情境的設置不是簡單的內容游戲化，要求結合幼兒的學習特點和認知規律，進行合理游戲設置，這樣才能使游戲教學取得應用的教學效果。因此，本文主要分析了游戲對于幼兒教育的作用，并提出了情境游戲應用辦法。

【關鍵詞】幼兒教學 游戲 應用

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0045-01

所謂幼兒教育，就是對3-6歲階段幼兒進行的教育，也是基礎教育的重要組成部分，是一個人終身教育的開始，在一個人一生中具有非常重要的作用，這一時期受到的教育會影響人的一生。所以，心理學家指出“在幼兒成長過程中，一定要謹慎對待他們的教育”，指出應該依據幼兒的心理特點和認知規律，做好啟發引導工作，也就是以發展幼兒的興趣為主，才能取得良好的教育效果。對幼兒來講，他們最喜歡的事情就是游戲，對此他們都懷著強烈的好奇和興趣。教育學家陳鶴琴先生說：“幼兒最重要的就是游戲”。幼兒的學習活動應該貫穿于整個游戲當中，充分發揮游戲的作用，才能收到良好的教學效果。

一、游戲對于幼兒教育的重要意義

1.可以開發幼兒的認知能力

常識性教育在幼兒教育中具有重要地位，在進行此類內容的教育時，要結合幼兒的教材進行，也就是要將幼兒未來生活中可能遇到的各種嘗試作為教學內容，如果教師應用傳統講授式教學方法，則會嚴重挫敗幼兒的積極性，假如教師長期運用這種教學方法，則會使學生產生厭煩，如果應用游戲的方式進行教學，就能激發幼兒的學習興趣，依據幼兒的年齡特點，他們更加追求開放式游戲，對枯燥無味的課堂教學不感興趣。如，教師在講解一些日常生活中應用的工具時，這時教師可以將真實的工具展現在幼兒面前，設置為游戲中的用品，讓幼兒在親自使用中感受到這些工具的用途。這種教學方式不但可以激發學生的學習興趣，而且鼓勵了幼兒積極參與，有利于培養幼兒的理解能力。

2.可以提高兒童的語言表達能力

在對幼兒進行語言教育時，常常結合童話故事等教學手段，這種教學內容可以應用扮演類游戲，并且這種游戲方式也能得到幼兒的普遍認可，在幼兒的學習過程中，幼兒可以扮演童話中的各種角色，幼兒成為故事中的主人公，模仿人物的各種對話，這在一定程度上培養了幼兒的語言表達能力，并且在游戲當中，因為結合教學情境，幼兒的語言得以不斷豐富和發展。

3.可以提高兒童的綜合能力

在幼兒教育中，需要促進幼兒德智體美勞的全面發展，教師只有注意發展幼兒的各方面能力，才能對幼兒以后的學習生活有利，如身體素質、良好性格、學習能力等。在開展教學游戲時，必須設定規范的游戲內容和游戲規則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規則，這種教學內容可以培養幼兒的紀律性，幼兒在游戲中需要耗費一定的體力，進行必要的思考活動，從而鍛煉了幼兒的身體，發展了幼兒的智力，培養了幼兒嚴密的思維能力，對幼兒后面的學習活動具有極大的幫助。

二、幼兒園加強游戲教學的實施策略

1.精心策劃，創設情境

在進行游戲教學的前期設計工作中，教師應該將幼兒放在游戲設計的主體地位，以幼兒為中心，制訂必要的空間、材料、實踐活動等，教師交給幼兒教學材料時，要給予幼兒一定的鼓勵，樹立幼兒的自信心。

在應用游戲進行教學時，時間設計也具有非常重要的作用，如果游戲時間過長、或者時間過短都不會收到良好的教學效果。假如游戲時間過長，幼兒就會有充足的時間去選擇小伙伴和自己的角色。假如游戲設計時間過短，幼兒在忙亂中選擇各種角色，沒有考慮時間和選擇時間，會影響幼兒的思維，使其產生不適感覺，這種游戲不會收到好的效果。游戲設計中一定包含空間，不同空間結構和大小對游戲質量具有決定性作用。

2.認真觀察，全面掌握

幼兒在游戲過程中，教師要認真觀察每一個幼兒的表現和行為，這樣才能掌握幼兒的興趣取向，發現游戲設計中存在的缺點。假如幼兒在游戲過程中，產生不利于教學目標達到的行為時，教師應該及時出面，做出材料、時間、空間的多種調整，要求教師要認真觀察游戲中幼兒的各種表現，可以促進幼兒形成完善的經驗體系，保證幼兒的全面發展。當然，游戲教學形式不同，教師則需應用不同的觀察方法。如需要觀察全班幼兒的整體情況時，可以使用掃描觀察法，如需要觀察某一個體的表現情況時，可以使用定點觀察法。

3.適時介入，控制過程

應用游戲進行教學時，教師可以親身參與游戲，做到合理控制游戲過程，在游戲教學過程中，教師可以應用三種方法參與游戲：平行、垂直、交叉。平行的方法指的是，如果幼兒對游戲不感興趣，或者長時間關注一種游戲時，那么教師就要在幼兒附近，玩材料類似的游戲，吸引幼兒前來參與。垂直的方式指的是，如果幼兒違反游戲規則，或出現場面混亂的情況時，教師以實際身份參與其中，直接指導幼兒的行為， 這種方法最好少用，因為會影響到游戲的進行。交叉的方式指的是，在游戲當中，幼兒要求老師和他們一塊做游戲，或者教師親自扮演一種角色，或者教師與幼兒進行角色互動，對幼兒游戲中的行為進行具體指導，達到幫助幼兒的目的。

4.恰當評價，加深體驗

在游戲將要結束時，教師應該總結今天的游戲過程，如，可以要求大班的幼兒自己表述今天的游戲體會，幫助年齡較小的幼兒自己總結和整理游戲中的成功與失敗之處，感受成功與失敗的原因，做好下一次游戲的準備工作。教師在對游戲開展評價過程中，最好不要直接指出幼兒哪些方面做得好，哪些方面做得不好，而應該幫助幼兒解決游戲中的問題，做好總結。教師應該多詢問幼兒“為什么”和“怎么做”，啟發幼兒自己對游戲做出評價。

總之，在當前的幼兒園教育中，游戲具有非常重要的作用，可以促進幼兒綜合素質的提高，與素質教育目標相符，可以使幼兒認識生活、掌握知識、發展智力、提高才能、強身健體，促進幼兒的全面發展，我們應該讓幼兒在游戲中快樂地成長，給孩子更多自由時間和寬廣空間，學會體驗生活，適應生活，保證孩子的身心健康，讓他們的童年充滿快樂。

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