試論高職教育“協同育人”的價值理念

單喜軍

（濰坊科技學院 262700）

一、協同育人和協同創新的基本概念

（一）協同效應

協同效應出自于協同學理論中的一個非常基本的概念，它主要是指在一個復雜開放的系統中每個量子系統相互作用，形成的一個集體的效應或整體的效應。

（二）協同育人

協同育人出自于協同創新概念體系中的一個核心的概念。在政府的主導作用下，行業、學校、企業、科研機構、中介機構之間的協同創新主要有兩個方面的目的，一是知識增值和科技研發，二是人才的教育培養和使用，這兩個目的相輔相成、緊密聯系、不可分割。

二、我國高職教育協同育人的機遇和挑戰

（一）高職教育人才培養缺乏產學研用的協同效應

高職教育協同育人研究成果非常少，是由于這個系統在實施的過程中實踐創新非常少。高職教育作為激活各個系統要素的導向，各大高職院校應該與企業、行業、學校、政府之間建立有效的機制，在應用、生產、教學、科研之間建立能夠推進的機制，只有這樣才能使高職教育人才培養在協同育人與協同創新上得到做有效的效應。

（二）高職教育協同育人的機遇和挑戰

在很多年前，我國許多高等的教育都是按照前蘇聯的模式進行建設制造的，將每個學科與它本身的專業分割開來，并大力提倡發展理工科的專業，這就對我國的工農業發展帶來了十分重要的作用。根據我國社會和經濟的發展，當時年代高校實行的工具化的模式教學人才培養已經越來越不適應發展的需求，因此，高等院校教育開始提出“協同育人”。

高職院校在實行協同育人的系統時，機遇和挑戰是同時存在的。我國目前在高職教育的創新和教育的轉型還存在著一些問題，不知道怎樣增強高職教育的吸引力，也不懂如何才能推進企業與學校教育之間的深度合作，對于現代職業教育體系方面也是不知道如何完善，而高職教育的“高等性”更是不知如何體現，這些問題都會成為高職院校產學研用協同育人系統的阻礙和挑戰。

三、高職教育產學研用協同育人的要素和特點

（一）高職教育產學研用協同育人的要素

高職教育系統的人才培養是一項系統的工程，要想在這個系統工程中取得高的質量，就必須讓系統的各個要素達到協同創新，讓高職教育的協同效應產生一種非線性整體性效應。下面我們從三個方面分析，在高職教育產學研用系統與人的系統中有哪些要素發揮著效應：

第一方面是“文化要素”，它從協同內容的角度說，主要包括觀念文化、制度文化、物質文化等；從協同主體的角度說，主要包括企業文化、市場文化、行業文化、校園文化、社會文化等。高職教育協同育人體系不是簡單的將幾個要素相加就可以了，它是講究要素互相融合，能夠達到各種要素互相融合的最大文化力量。

第二方面是協同育人的“主體要素”，包括政府、研究機構、企業、行業、學校、社會中介機構等。在這些主體中，除了學校是培育人才的地方，但是其他主體為何愿意協助學校培育人才呢？因為這些主體存在著密切的利益關系，而他們有一個共同的前提就是要先育人。

第三方面是“制度要素”，主要包括能夠影響協同育人的各個法律法規和政策文件。即使高職研用協同育人的每個主體要素都有各自的利益和共同的利益，教學方面也進行互相溝通、協調一致機構。

（二）高職教育產學研用協同育人的特點

運用高職教育協同育人體系形成一個創新組織的系統，其中，使影響高職教育協同育人的每個主題利用其中的資源和根據高職教育培養人才的這個主題進行快速有效的合作是這個系統實施的關鍵所在。

（1）整體性：高職教育中，協同育人煩人每個要素之間必須形成一個有機的整體，從而建立成一個團結的機制，只有這樣的一個團結有機集合體才能實現協同育人的目的。

（2）政府主導性：高職教育協同育人體系主要適用于高職院校內，如果想要使高職教育協同育人體系的產學研用達到最有效的效應，找準主導性力量非常關鍵，而高職教育協同育人的主導力量主要是在政府。

（3）互動性：高職教育協同育人體系中的團體人員并不是靜止不變的，也不會封閉團體，它是動態的、具有開放性的團隊，從而形成了一個互相學習、團結教學的團隊。

由于高職教育協同育人的這些特點的產學研用，不少高職院校開始重新看待高職教育人才培養的目標。第一，高職院校應該對課程的設置和專業進行持續的整合，及時的對教學管理制度進行改革和更新；第二，高職院校需要培養出多技能的人才，不能單一的學一門技術，加強學生的綜合技能能力的培養；第三，高職院校應該及時的將社會服務和科技研發與協同育人的系統融合在一起，重點凸顯協同育人系統的辦學思想和理念的重要性，主動使用一切有用的社會資源，從而將高職院校協同育人的體系大力推廣，使之達到可持續的發展。

四、總結

高職教育將協同育人作為提高高職教育質量的主要措施，強調了產學研用協同創新的運行模式，將政府作為主要的向導，把企業作為技術的需求，高職院校用于提供最先進的技術，協同育人系統發揮的愈加有益。高職院校要樹立協同創新的學習理念，提升創新的能力，培養有創新能力的技術性人才，積極改革高職院校的教學模式，從而全面的提高高職院校的整體教學質量，讓高職院校的教育發展之路變得更加廣闊。

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