中職學校英語口語教學中多媒體應用研究

韓鵬

（鄭州市衛生學校，河南鄭州 450005）

自從第三次科技革命轟轟轟烈烈的開展開來后，多媒體技術作為一種中流技術獲得了托飛猛進的發展。而2004年新課程改革的逐步進行，我國國家的教育教學工作出現了新的面貌。新技術與教育教學工作的有效結合是時代發展的要求，更是教育教學提出的新的要求，多媒體技術應用于新時代的具體教學實踐中已經成為教育現代化發展的新的要求和教育教學研究的重點。本文針對中職學校英語口語教學中多媒體應用進行研究。

1.多媒體技術及教學中多媒體應用

現有基礎上，多媒體技術即為包括處理聲音、文字、圖片、影音等信息的技術，具有集成性、實時性及交互性等特點。教學中多媒體應用有兩中不同的涵義：第一種即是教學中多媒體應用屬于視聽教學，提出在教學中應用模型、圖、表、投影、幻燈、錄音、錄像等多種視聽媒體，并結合傳統的教學手段。第二種即是教學中多媒體應用屬于個別化教學，運用多媒體技術，結合計算機網絡技術，開展遠程教學。本文主要強調第一種關于教學中多媒體應用的解釋。

2.中職學校英語口語教學中多媒體應用

2.1中職學校英語口語教學中多媒體應用，實現課堂氣氛活躍

中職學校英語口語教學中多媒體應用，具體表現為：第一，中職學校英語口語教學中多媒體應用即使用聲音、文字、圖片、影音等，將教學重點、教學難點、具體教學內容等一一向學生展現出來。例如，在口語教學中，教師可以使用錄音機播放一些新詞的標準讀音。這樣的方式改變了原來教師范讀的簡單教學形式，可以使教學活動變得豐富多彩，活躍整個課堂的課堂氣氛。第二，中職學校英語口語教學中多媒體應用即使用聲音、文字、圖片、影音等，將學生對話與對話情景以動態的形式展示出來。例如，教師可以以動畫的方式將需要練習的對話一一呈現出來，學生進行模仿練習。這樣的方式使得教師、學生、多媒體三者共同作用于課堂，促進教學活動的順利開展，激發了學生學習的興趣與學習動力，帶動了學生在課堂上學習的氣氛。

2.2中職學校英語口語教學中多媒體應用，實現“讀、練”基礎字詞、句

在中職英語口語教學中，可以以多媒體作為課堂教學的輔助工具，利用多媒體的聲音、文字、圖片、影音等技術向學生展示基本的“詞、句”讀、練方式，實現動態的“讀、練”基礎字詞、句。這可以使得學生直觀了解詞、句的標準讀音的基礎上，更好的開展口語練習；也可以使整個的課堂容量擴展數倍，可以使教師教學的講解速度加快，使課堂時間浪費降至最低，更好的提高課堂效率。

2.3中職學校英語口語教學中多媒體應用，實現語段意境的展示

在中職英語口語教學中，利用多媒體的聲音、文字、圖片、影音等技術與媒介手段，將學生練習的語段的內容一一的具體化、真實化、情景化，展現出語段原來描繪的一種意境。通過展示學生練習的語段的意境，主要可以帶來以下效果。即第一，利用多媒體的聲音、文字、圖片、影音等技術與媒介手段，將學生練習的語段的內容一一的具體化、真實化、情景化，可以使課堂內容中融入著優美的畫面、動聽的音樂等，進而使學生枯燥的學習生活伴有著美的享受。第二，利用多媒體的聲音、文字、圖片、影音等技術與媒介手段，將學生練習的語段的內容一一的具體化、真實化、情景化，可以將教育、學習、感性認知、理性思考等多元素連成一個整體，使教學藝術化、多樣化，這大大提高了中職英語口語教學的效率，提高了教學質量。

2.4中職學校英語口語教學中多媒體應用，實現學生情感和思維的觸動

多媒體技術不僅將將學生整個學習的過程變得多姿多彩，富有情趣，而且為學生學習過程帶來升華的意義。（1）通過多媒體的聲音、文字、圖片、影音等與課本的有機結合，使學生的興趣、思維、情感快速的集中到練習的語段所反映的情境中，將學生練習的語段的中的不可言傳的“情感”立馬傳輸到學生的情感中，幫助學生更加深刻的理解文章，觸動學生的情感世界，培養學生正確的情感取向，使學生成為一個積極向上。（2）多媒體教學主要采用的教學方式為直觀教學，這對于英語口語學習中的某些知識的講解就起到了很大的促進作用，特別是英語情景和思維上的動態問題。通過圖像、語音等視覺上的課堂展示方式，可以觸動與加強學生的直覺思維，幫助學生形成豐富的想象，將英語口語和生活密切聯系在一起。

3.中職學校英語口語教學中多媒體應用，注意多項問題

3.1中職英語口語教學應用多媒體不能忽視中職英語口語的學科特點

中職英語口語課程是英語課程的重要部分，具有內容多、貼近生活等特點。中職英語口語教學應用多媒體，不能忽視中職英語口語的學科特點，教師逐步的加入一些生活化的對話。

3.2中職英語口語教學應用多媒體不能拋棄課本

中職英語口語教學應用需要本著“課本是教學的主媒體，課件是教學的多媒體”的理論。課本是中職英語口語教學的基礎，課件是中職英語口語教學的載體，其形成是以新課標和課本的內容為基本核心知識。中職英語口語教學中，根據教學重點與教學難點、具體教學內容等，適時、適量的使用多媒體，不能拋棄課本。

3.3中職英語口語教學應用多媒體處理好應與傳統教學手段關系

在中職英語口語教學中，針對不同的教學內容或教學目的使用不同的教學手段，處理好中職英語口語教學應用多媒體與應用傳統教學手段的關系。例如，一些情景性較強，或者演示性的知識，教師需要更多的將多媒體技術放到課堂。而對于一些簡單的對話技巧講解，或者口語練習，教師需要將多媒體技術輔助教學，與傳統教學手段有效結合在一起。中職英語口語教學運用多媒體技術時，考慮教學內容或教學目的的不同，實現各個教學資源與教學手段均能發揮更好的效果，提高整個教學過程的效率。

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[2]李悅.淺談多媒體技術在中職英語教學中的有效運用.西南大學學報(社會科學版),2011,(s1).

[3]趙鵬.淺談多媒體技術在中職英語教學中的有效運用[J].現代營銷(學苑版),2011(09).