淺談無錫工藝職業技術學院《分鏡頭腳本設計》創作思維的教學培養

（無錫工藝職業技術學院 214000）

一、《分鏡頭腳本設計》課程教學目標

劇本決定了一部動畫的成功與否，而分鏡頭腳本是將文字劇本的形象化版本。它是由一些方格畫框組成。這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，而這些方框中的圖像為我們講述一個具有很強的邏輯性的故事。《分鏡頭腳本設計》課程是使學生了解動畫鏡頭語言，熟悉并掌握動畫劇本寫作、文字腳本轉化為分鏡頭、分鏡頭繪制技法、鏡頭景別與運動規律、鏡頭剪輯、蒙太奇技法、鏡頭構圖、分鏡頭繪制流程等學習分鏡頭腳本必要的知識，領會基本理論知識，掌握分鏡頭腳本制作的步驟與方法，同時具備良好的審美觀點。

二、教學過程中對學生創新思維能力培養的必要性

在動畫公司中會有專門的設計人員為動畫制作分鏡頭腳本，而很多時候動畫的分鏡頭腳本都是由導演親自完成的，例如我們熟知的日本動畫導演宮崎駿。因此要培養優秀和專業的動畫人才，我們的教學目標不能僅僅停留在掌握專業技法與技巧的層面上，而是更多的關注培養學生的想象與創造力，讓學生學會鏡頭語言的運動和故事編排的能力，從而培養其設計的創新能力。隨著動畫行業的日新月異，動畫行業的競爭壓力也趨于白熱化，很多動畫公司迫切需要會編排動畫故事的人才來面對行業的競爭，由此可見，《分鏡頭腳本設計》課程教學中不能光教會學生看懂分鏡頭，而需要高職高專的學生在理解與掌握專業知識的基礎上靈活地運用所學的知識和技能，以面對行業的崗位要求。專業教師在教學過程中不能只關注知識和技能的灌輸，更要重點培養學生的創新思維與學習能力。從以上不難看出，《分鏡頭腳本設計》課程教學生過程中對學生創新思維的培養是十分必要的，通過這種教學充分發揮了學生個體的主體作用，使學生學會獨立思考，充分調動自己的積極性和想象力來完成創作，通過這種不斷循環的模式強化學生的創新思維能力。

三、《分鏡頭腳本設計》課程教學中培養學生創新思維的方法

1.培養學生對專業的興趣

興趣是學生學習最大的動力，也是最好的積極能量。在很多時候學生一旦對某一個知識點或某一門課程感興趣，會積極地投入到整個學習中，因此在教學過程中培養學生的興趣是專業教師的首要任務。《分鏡頭腳本設計》課程中專業教師可以準備一些生動的，有趣味性的動畫短片展示給學生，激發學生對課程的興趣。讓學生由“被動學”變為“主動學”。然后讓學生選取短片中感興趣的一段繪制其分鏡頭，這樣學生在欣賞的過程中進一步強化了對短片構架的理解。

2.課堂訓練法

在《分鏡頭腳本設計》課程中，大部分的教學內容都是對鏡頭景別、鏡頭角度以及鏡頭運動知識的講解。這些理論知識需要結合故事自身的結構進行靈活的應用，因此，專業教師可以采用啟發式的教學法，有目的的引導學生吸收并掌握這些理論知識的規律與特點。比如在課堂中可以給學生幾個簡單的詞組：軍隊、月餅、營救，其他不受任何限制由學生將這三個內容進行擴充完成一個簡單的三分鐘動畫劇本，在設計過程中學生可以相互組隊完成這個任務，經過激烈的討論，有學生想到了這樣的劇本：在中秋團圓之夜，外星人厭惡了外星上的那些像罐頭一樣的硬硬的食物，視線轉移到對地球上美味的月餅，于是對地球的食物進行了掠奪并帶走了兔子小馬的女朋友小美。但是為急切救出家人的小馬憑借著機智勇敢穿著戰斗鎧甲，啟動機器人飛向月球基地。和外星人戰斗并最終戰勝外星人救出了小美。

3.創新性模仿訓練

對于高職高專的學生來講，繪制分鏡頭是比較困難的一件事。尤其是在初接觸這個課程的時候，很多學生無法控制構圖、透視、角色運動，以及對鏡頭的運動與銜接關系的忽略，解決這些問題的一個方法可以參考優秀的動畫。比如11級學生制作的《星燈》整個故事依托于短片動畫《月神》，在鏡頭的變化，敘事方式等方面參考了這個優秀的動畫。這種學習方法不是簡單的模仿，《月神》講述的子孫三代人的矛盾與沖突，學生受到這個故事啟發改編成關于一個男孩追夢的故事。故事從三個人物的關系轉換到一個男孩和星星的故事。在分鏡的設計方面很多時候還是參考了《月神》的，比如男孩從空中摔落的慢鏡頭就采用了《月神》的。通過這種創新性模仿訓練法，學生豐滿了自己的動畫劇本，在不斷的模仿與創新過程中學會了獨立思考和借鑒的方法，這種學習方法可以再短期內提高學生的認知能力和創造能力。

4.打破傳統思維定勢

《分鏡頭腳本設計》是考驗創作者想象力和創新能力的，在教學過程中要激發學生的想象力，跳出慣性思維的怪圈；培養學生借助觀察細節、審視生活，讓想象力與現實生活緊密的聯系在一起，將感性、審美意識、個性、生命力等展現出來，讓觀看者與動畫作品引起共鳴。

四、結論

《分鏡頭腳本設計》對于動畫專業的學生是重要的一門課程，在教學過程需要不斷的創新與改變原有的教學思維，以職業崗位的要求為活動導向，將學生作為主體，以能力培養為目標，將任務式教學貫穿整個課堂，有針對性的培養學生的創新思維。

參考文獻：

[1]張洋.動畫劇本創意的啟迪與發展教學研究[J].商業文化，2012（11）

[2]周紅亞.《動畫分鏡頭設計》[J].文藝生活·文海藝苑，2013（10）.