試論《中國現(xiàn)當代文學》教學的結(jié)構(gòu)意識

葉瀾濤

內(nèi)容摘要：《中國現(xiàn)當代文學》作為中文專業(yè)的專業(yè)基礎課，其授課學習過程需要注意以下幾點：第一、注重以研究為導向，倡導研究型學習；第二、以作品分析為根本，強調(diào)實證主義研究；第三、做到點線結(jié)合，讓學生宏觀性把握和擁有整體印象。

關鍵詞：中國現(xiàn)當代文學 中文專業(yè) 教學

《中國現(xiàn)當代文學》是中文專業(yè)、新聞專業(yè)學生的專業(yè)基礎課，也是大學中文教育的公選課程。因此，該課程如何講授、如何分析成為學生全面了解該學科的重要渠道和橋梁。中文專業(yè)與非中文專業(yè)學生在授課內(nèi)容、授課時長以及內(nèi)容的深度上都有所區(qū)別，不可一概而論。本文這里只以中文專業(yè)的授課為例，介紹在講授《中國現(xiàn)當代文學》課程時需要注意的幾點問題。

《中國現(xiàn)當代文學》涉及到的作品和問題很多，有文學史研究、文學思潮研究、作家作品研究等。不同教師在處理同一教學主體時會有所有差異，而且不同的階段在講授這一課程時側(cè)重點也有所區(qū)別。本科階段的授課主要以作家作品分析為主，旁涉文學思潮和文藝爭鳴的介紹，主要以注重基本內(nèi)容的介紹和強調(diào)文本感受為主。而碩士階段則主要從文學社團或文學思潮入手，分析某一時期文學社團或文學思潮的特點，帶有明顯的專題性和一定的深度。而到了博士階段則主要分析學科史的特點、學科史形成的原因及性質(zhì)等。

由于近些年來學科改制和課程調(diào)整，本科階段的《中國現(xiàn)當代文學》教學出現(xiàn)了研究對象的時間不斷延展，研究對象不斷增多，而教學時間卻不斷壓縮的情形。……