高校商務英語人才培養(yǎng)中的問題及解決對策研究

王穎

摘 要：近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，自加入國際貿易組織以來，企業(yè)對商務英語人才的需求量越來越大，尤其是外貿企業(yè)。如何培養(yǎng)高素質的商務英語人才，滿足社會發(fā)展需求，已成為各大高校面臨的重要問題之一。高校是培養(yǎng)商務英語人才的教育基地，以我國高校商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，仍然存在許多問題，應針對這些問題提出解決對策，轉變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，重視市場需求，優(yōu)化商務英語課程，提高師資水平，培養(yǎng)商務英語復合型人才。

關鍵詞：高校；商務英語人才；問題；對策

1 前言

當下，全球經(jīng)濟化發(fā)展日益加速，我國全球化經(jīng)濟發(fā)展趨勢也越來越明顯。在這樣的環(huán)境下，英語作為世界性的交流語言，重要性也逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)已成為國際貿易商業(yè)洽談的主要言語。商務英語人才與國際貿易發(fā)展需求相符，其綜合素質、能力及知識水平，直接影響企業(yè)在商務交易過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢和劣勢。從高校教育的角度來說，培養(yǎng)商務英語人才，極具現(xiàn)實意義。以往高校培養(yǎng)商務英語人才，重點在于培養(yǎng)學生的基礎技能及專業(yè)知識，培養(yǎng)模式落后，難以滿足市場發(fā)展需求。因此，高校在培養(yǎng)商務英語人才時，應致力于培養(yǎng)復合型商務英語人才，為國際商務競爭提供人才支持。

2 高校商務英語人才培養(yǎng)問題

2.1 人才培養(yǎng)模式落后，課程安排不合理

商務英語專業(yè)人才需求量較大，是高校炙手可熱的新興學科，很多高校為了響應市場需求，在校內開設了商務英語專業(yè)，以此提高學校就讀率。但在課程安排方面，由于高校沒有進行綜合考慮，導致課程安排不合理，且課程設置側重現(xiàn)象嚴重，師資水平相對來說較低。高校商務英語人才課程安排并未形成統(tǒng)一標準，我國高校商務英語課程設置主要可分為兩種模式，分別為“商務加英語”、“英語加商務”。從這里看以看出，每個高校在商務英語專業(yè)發(fā)展方面，都有各自的側重點。部分高校設置商務英語課程時，較為重視英語理論知識，而對于商務相關技能和知識不夠重視，這與商務英語人才培養(yǎng)要求偏離，英語專業(yè)與商務英語專業(yè)之間的差異區(qū)分也不夠明確[1]。也有高校在安排課程時，側重于培養(yǎng)學生的商務知識，而對于英語技能和相關知識的重視程度較低。這兩種課程安排方式及人才培養(yǎng)模式將會不可避免出現(xiàn)偏向性，一種偏向英語專業(yè)技能及知識，另一種則偏向商務知識。如果不能結合商務和英語知識，設置合理的商務英語教學課程，會對商務英語教學造成不良影響，難以達到人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)商務英語復合型人才也就無從談起。

2.2 教師專業(yè)水平有待提高，師資不足

課程安排不合理是影響高校商務英語人才培養(yǎng)的重要問題，這與高校師資水平也有一定關系。商務英語專業(yè)屬于新興專業(yè)，由于專業(yè)開設規(guī)模較大，師資力量較為缺乏。很多高校只能根據(jù)學校師資情況，分配一些商務專業(yè)或英語專業(yè)水平較高的教師，而商務英語專業(yè)教師較少，擁有高級職稱的教師更是寥寥無幾，很多教師學歷偏低，擁有碩士以上學位的教師屈指可數(shù)。很多教師主修的是英語教育或英語語言教育，在進行商務英語教學時，照搬英語語言教育的教學方式和教學理念，甚至有教師采用傳統(tǒng)教學模式教學，例如“填鴨式”教學模式，導致學生處于被動地位，專業(yè)水平難以得到提升。學生在傳統(tǒng)教學模式的影響下，難以掌握商務英語專業(yè)重點，達不到專業(yè)要求，只能掌握最基本的商務知識和英語知識，這對學生的發(fā)展造成限制，導致學生專業(yè)知識水平低，專業(yè)技能缺乏，實踐能力差，市場適應能力低。

3 高校商務英語人才培養(yǎng)對策

3.1 轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，合理安排課程

設置、安排合理課程，是提高學生專業(yè)水平的重要途徑，課程設置的目的是為了提高教學效果，滿足教學要求，從而達到教學目的。可以說，教學活動的有序開展以課程設置為前提要求。因此，合理設置商務英語專業(yè)課程，有利于提高教學效果，對教學具有重要意義[2]。應根據(jù)高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，合理安排課程，具體到學時和學分，開設與外事、管理、商務、金融及經(jīng)貿等行業(yè)相關的課程，提高商務英語專業(yè)的拓展性，培養(yǎng)復合型商務英語專業(yè)人才，使其滿足國際環(huán)境競爭需求。若商務英語課程單單包括翻譯、閱讀、詞匯、聽說及語法等內容，培養(yǎng)出來的商務英語人才將難以適應外事、管理、商務、金融及經(jīng)貿等行業(yè)的競爭需求，無法成為復合型人才。因此，應豐富學生在管理、外貿及經(jīng)濟等方面的知識，重視相關知識培養(yǎng)。在英語知識的基礎上，結合其他專業(yè)知識，采用“雙語”教學方法進行教學，例如：市場營銷教學、國際貿易實務教學等。另外，由于國際貿易交易涉及的文化復雜，涉及知識面廣，設置選修課程時，應以拓展學生視野、提高學生知識水平為目的，使學生了解不同地區(qū)的文化特點和風俗習慣，掌握社會與法律視野下的商貿交際及談判信息。但應注意的是，設置選修課程時，應避免出現(xiàn)與必修課程重復的情況，確保課程設置的科學性和合理性。

3.2 采用創(chuàng)新的教學模式，提高師資水平

師資水平的高低對商務英語人才培養(yǎng)具有重要影響作用，是培養(yǎng)人才的重要前提，優(yōu)秀的商務英語專業(yè)教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識外，還應具備良好的實踐能力。但很多商務英語教師缺乏商貿談判經(jīng)驗，商務英語實踐能力較低。提高商務英語教學師資水平，關鍵在于提高教師的商務英語實踐能力[3]。因此，應盡量豐富商務英語教師的實踐經(jīng)驗，提高其專業(yè)水平。可以通過進修方式，使商務英語專業(yè)教師掌握商務英語的最新發(fā)展趨勢，假期時，讓教師深入國際貿易或外企中進行專業(yè)實習，提高教師的商務實踐能力，豐富教師的專業(yè)知識，同時使教師獲得豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。也可以從校外聘請一些商務英語專業(yè)專家在校內舉辦專業(yè)講座，豐富學生和教師的專業(yè)知識，或聘請在外企或貿易企業(yè)中表現(xiàn)良好的畢業(yè)生、外企高管等進入校園，對學生和教師進行專業(yè)培訓，針對商務英語實踐經(jīng)驗進行專業(yè)講解。

4 結束語

綜上所述，商務英語專業(yè)具有一定的復合性，涉及多個學科知識，在人才培養(yǎng)方面，仍存在一些不足。高校應針對商務英語專業(yè)教學問題，提出相應的解決對策，培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型人才，滿足國際經(jīng)濟市場發(fā)展需求。

參考文獻

[1]賀宇濤，靳惠玲.河北省高校商務英語人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接研究[J].河北師范大學學報（教育科學版），2011，10（07）：124-125.

[2]張淳，院佳莉，李娜，王丹丹.河北省商務英語人才崗位需求及存在的問題[J].教育教學論壇，2014，04（08）：162-163.

[3]王志惠.英語語言文學專業(yè)商務英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其改革[J].淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2010，12（02）：208-209.