小組合作學(xué)習(xí)中教師組織、指導(dǎo)、總結(jié)的策略

盧嵐山

新課標教學(xué)理念下，教與學(xué)仍然是一體，只不過形式有所變化。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，小組合作討論也是在學(xué)生之間展開的，但是教的主角——教師，也沒有失去其自身的作用，只是改變了其教的方式。教師主要發(fā)揮對前期分組等進行組織、中期討論進行指導(dǎo)以及后期討論學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)的作用。下文將對這三個步驟的具體實施策略進行闡述。

一、組織小組合作學(xué)習(xí)

首先，從集體著手，考慮每組大概人數(shù)，綜合考慮學(xué)生性格、學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好、地域差異等因素，合理分組。此外，在分組時，要采用優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合的組員分配模式，以便實現(xiàn)優(yōu)等生帶動學(xué)困生的目的。為了避免無團隊意識的散沙模式，可以選出小組長，以帶動團隊共同討論學(xué)習(xí)、共同進步。

其次，組織各組小組長發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，合理安排組內(nèi)事務(wù)。小組長要對組內(nèi)任務(wù)進行分配，并在討論交流的過程中合理控制時間，保證每一位組員都有表達想法的機會。此外，對于組員發(fā)言的順序也要合理安排，多給不善言辭、性格內(nèi)向的學(xué)生機會，使他們勇于表達己見、提高自信。當(dāng)然，小組作為一個團體，一定要團結(jié)互助，不能出現(xiàn)矛盾，小組長要開解組內(nèi)成員，解決組內(nèi)矛盾，努力使小組成為一個無內(nèi)患的團體。

第三，讓學(xué)生認識到小組合作學(xué)習(xí)的意義和價值，同時明確學(xué)習(xí)目的是為了交換思維、共享觀點。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，組員之間要善于傾聽他人的建議與觀點，并及時進行分析學(xué)習(xí)，以便更好地提升自身的學(xué)習(xí)水平。

二、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)

簡而言之，學(xué)習(xí)過程是提出疑問、解決疑問的過程。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要掌握學(xué)習(xí)的目的，也就是找出疑問是什么；其次，要把握解決疑問的方法與途徑，找出合理有效的解決方法；最后就是解決疑問，通過有效的討論探究得出問題的答案，進行總結(jié)學(xué)習(xí)。一般的小組合作學(xué)習(xí)都是按照這三步進行的。第一步就是小組討論主題的確定；第二步是找出最佳的解決方法，這一步實現(xiàn)對問題的分析思考、討論研究；第三步是對討論結(jié)果的匯總學(xué)習(xí)，以便更好地應(yīng)用于其他相似問題的解決。

2.學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

第一，鼓勵各小組在合作學(xué)習(xí)中采用先進的計算機技術(shù)。小組討論的進行不能只選擇單一的座談形式，可以借助于多媒體系統(tǒng)，通過活靈活現(xiàn)的圖片、動畫或視頻等，展示自己的觀點、建議。這樣可以使討論的氛圍更加火熱，也更加吸引組員的注意力，提升組員參與活動的積極性。

第二，針對不同組的討論情況，教師應(yīng)及時給予合理點撥。相對學(xué)生來說，教師的經(jīng)驗與專業(yè)知識水平較高。因此，很多學(xué)生沒有注意到的問題，教師可以從旁點撥指導(dǎo)，以便學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進行改正。此外，對于小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)及時給予糾正，以免學(xué)生走入歧途。

第三，號召各組合作學(xué)習(xí)后進行結(jié)論匯總，以便于與其他各組之間分享學(xué)習(xí)。小組討論一般只占用課堂時間的三分之一，在短暫的交流中，各組之間會出現(xiàn)各種各樣的觀點，要組織一名成員進行記錄、匯總，以防遺漏觀點。如此才能在隨后課堂的三分之二時間內(nèi)更好地展示本組成果，并點評、學(xué)習(xí)其他組的合作學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)

教師要對各小組的合作學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)、點評。一方面肯定各組成員的努力，另一方面要指出各組合作學(xué)習(xí)中存在的不足，這樣才能更好地完善小組合作學(xué)習(xí)的效果。該總結(jié)可以從以下方面入手。

1.團隊精神的形成

小組合作學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成團隊意識，圍繞集體的榮譽而努力，爭相思考，認真學(xué)習(xí)討論內(nèi)容，發(fā)表自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀點。摒棄個人主義，秉持團隊榮譽高于個人榮譽的心理，不搞組內(nèi)矛盾。教師要查看組內(nèi)團結(jié)意識是否達到要求。

2.合作學(xué)習(xí)過程的參與度及表現(xiàn)形式

小組內(nèi)每一個成員都要積極參與，采用新型實用的學(xué)習(xí)方式，比如借助多媒體技術(shù)等，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。教師要從旁觀察各組學(xué)習(xí)過程，抓住不足與值得褒獎的地方。

3.展示組內(nèi)合作學(xué)習(xí)成果

合作學(xué)習(xí)后，要對其學(xué)習(xí)成果進行展示報告，教師可以對其組內(nèi)學(xué)習(xí)效果進行點評、評分，通過各組之間的對比學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

總之，小組合作學(xué)習(xí)中教師的從旁協(xié)助，可以進一步完善各小組在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路等方面的不足，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[課題項目]本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度《大班額環(huán)境下化學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》課題（課題批準號：【2012】GSG689）成果。

（責(zé)任編輯 黃春香）