大班額環境下化學課堂教學小組合作學習有效性研究

張進周

一、引言

盡管我國教育的總體水平已經有了很大程度的提高，但是發展很不均衡，導致了大量的學生過多地聚集到了教育質量較高的地區，使得班級容量過大，出現了大班額的現象。所謂大班額，是指每個班的學生人數超過標準人數的20%以上的情況。這導致了師資力量的缺乏，嚴重影響著教學質量的提高，造成了學生學習水平的差距，兩極分化比較嚴重。實現大班額環境下的小組合作學習，可以在一定程度上改善當前的不利局面。本文將以化學課堂教學為例對大班額環境下小組合作學習及其有效性進行分析與研究。

二、大班額環境下小組合作學習存在的問題

1.由于班額較大，導致了小組劃分存在一定的難度。由于班級人數過多造成了在小組劃分的過程中存在一定的難度，小組數量過多會造成秩序混亂，而且由于教師能力和時間有限，不可能將每個小組都顧及到；小組數量過少會造成單組的成員過多，有些學生得不到表現的機會，不能夠充分融入小組合作學習中。

2.小組成員之間缺乏足夠的配合，分工不夠明確。小組成員之間缺乏默契，不能相互配合，甚至會產生矛盾，導致不能順利進行小組合作學習。在化學學習過程中，實驗是必不可少的，善于動手的學生適合負責實驗的操作，而善于動腦的學生則適合負責疑問的提出，這樣才能發揮出學生的特長，而實際小組合作學習中往往分工不明確，無法做到取長補短。

3.多數問題都是由優秀學生來解決，使優秀生占主導地位。由于每個小組內均會有學習較優秀的學生，所以多數的問題都是由他們來解決，而其他學生則不會提出疑問，有些學生缺乏足夠的主見和必要的獨立思考，一味地跟從附和，使優秀學生主導著討論學習的方向。

三、提高小組合作學習有效性的措施

1.教師對學生的分組要合理，使其能夠充分發揮作用。教師要結合學生的特點來進行分組，使小組成員之間能夠取長補短，讓思維活躍的學生帶動全組成員學習討論。教師應盡可能將所有學生都融入小組合作學習中，小組人數要適當，不能過多也不能太少，要保證每個人均能發揮出自己的作用。

2.要樹立起學生學習化學的自信心，尤其要注重對后進生的鼓勵。在現有的教學條件下，教師應該盡可能使學生樹立起學習化學的自信心，使其能夠主動參與到化學學習中。在不斷的學習和交流過程中，教師應引導學生相互幫助，相互尊重，使他們的人際交往能力和團隊合作能力得到足夠的鍛煉。對于后進生的進步，教師要予以高度的肯定和鼓勵，以激發他們學習化學的興趣。

3.采用豐富的化學教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。隨著科技的不斷發展，教學手段越來越豐富。在化學教學過程中，采用現代化的教學手段，比如多媒體等，化抽象為形象，可提高課堂教學的生動性和效率，同時還能夠極大地激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。在小組之間還可開展競爭活動，使每個學生都能夠貢獻自己的力量，經過長時間的積累可以使學生養成良好的化學學習習慣。

4.教師要詳細掌握各組的學習情況，以便及時采取有效措施應對問題。教師要詳細掌握每個小組的化學學習情況，知道每個小組成員的特長、優勢和缺點，對于學生的特長要進行適當的表揚，對于學生的缺點要有針對性地制定合適的教學方案，對其進行及時的糾正，引導學生采用正確的學習方法。教師還應通過交流互動來拉近與學生之間的距離，使師生關系變得更加融洽，使學生能夠配合教學工作，促進化學小組合作學習順利開展。

5.發揮小組長作用，提高小組合作學習的效果。在選擇組長方面，要選擇學習成績較好、責任心較強的學生來擔任組長職務。作為小組的核心，組長不僅要起模范帶頭作用，還要能夠督促小組成員保質保量地完成相關學習任務，同時要具備能夠集中反映某些問題的能力，對小組的化學學習情況能夠及時地向老師匯報，充分配合教師的工作，成為老師的得力助手。這樣，通過發揮小組長的領導作用，有效地提高了小組合作學習的效果。

四、結束語

通過采用小組合作學習的方式可以在一定程度上緩解大班額環境下化學課堂教學質量低下的問題，通過研究其有效性并采取相關的解決措施能夠使化學課堂教學效率得到一定的提升，還能夠鍛煉學生的團隊合作能力、人際交往能力和自我表達能力等，為培養全面型人才打下堅實的基礎。

[課題項目]本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度《大班額環境下化學課堂教學小組合作學習有效性研究》課題（課題批準號：【2012】GSG689）成果。

（責任編輯 黃春香）