現(xiàn)代信息技術(shù)促進小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的思考

喬俊清

摘 要： 小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，語文是以促進人的語言思維發(fā)展和語言運用能力提高為終極目標(biāo)的人文學(xué)科，在教學(xué)改革過程中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為強化語文教學(xué)效果提供了極大的方便，有利于突破教學(xué)領(lǐng)域和時空的限制，加大語文知識所涵蓋的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高語言運用能力，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)改革 信息技術(shù)

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境

多媒體的運用有利于增強語文教學(xué)的直觀性，能夠幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，尤其適用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師首先通過運用多媒體激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，緊接著把課文中的靜態(tài)畫面和由于種種原因比較難以理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動、形象的動態(tài)畫面或視頻。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)，為學(xué)生開辟了一片新天地。教師要重視這樣的機會，通過努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造享受快樂學(xué)習(xí)、適宜趣味化學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。同時，針對學(xué)生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術(shù)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境。通過多媒體輔助語文教學(xué)，可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在妙趣橫生的環(huán)境中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)能最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)能夠通過動態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱及引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中起來。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運用使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時的教學(xué)活動中，教師必須重視學(xué)生對文學(xué)作品中民族文化精神的抒寫，在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，必須重視具有民族特色文學(xué)作品的閱讀訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對語言的感悟力和應(yīng)用興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外本民族文學(xué)作品完成的，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會興趣閱讀，對于他們來說，聽老師講故事，自己閱讀故事性強的兒童文學(xué)作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀多種兒童文學(xué)作品，利用多媒體課件的聲音、樂器的聲音輔助閱讀，讓小學(xué)生模仿兒童文學(xué)作品中動物的聲音，進行分角色朗讀訓(xùn)練，以趣味性極強的動態(tài)視聽感覺、多彩畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過信息技術(shù)優(yōu)化形象記憶效果

多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。通過現(xiàn)代多媒體的音像優(yōu)勢將語言文字描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，且很容易理解、接受課文內(nèi)容。教師可在不同階段有針對性地實時準(zhǔn)備一些兒童文學(xué)作品讀物，在閱讀過程中讓學(xué)生邊演示邊講，小學(xué)階段是一個人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最初意識源于說話，隨著年齡的增長，他們逐步產(chǎn)生用語言表達自己愿望的需求。這是小學(xué)生語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言思維習(xí)慣，加強閱讀寫話訓(xùn)練，鼓勵小學(xué)生仔細觀察生活，提高認知能力，加強閱讀訓(xùn)練，提高語言運用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語言和提高寫話水平的客觀規(guī)律，有計劃地進行閱讀輔導(dǎo)、寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在大量閱讀中強化美感教育效果和科學(xué)認知能力。在開展語言教育教學(xué)活動中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)語言營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生強化閱讀效果，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀兒童文學(xué)作品，在逐步理解事物發(fā)展運行的過程中，提高語言思維能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，最好是在興趣的支配下，通過大量閱讀進一步認識事物發(fā)展的規(guī)律。教師可根據(jù)實際情況為小學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的良好閱讀環(huán)境，組織豐富多彩的閱讀游戲活動，讓小學(xué)生在閱讀實踐中認識世界，在愉悅閱讀過程中感受語言的魅力，在閱讀過程中感受生活中的美感力量，進一步提高小學(xué)生的語言運用能力，讓他們在快樂閱讀的氛圍中認知事物本質(zhì)、豐富各種知識，從而逐步提高小學(xué)生的語言表達能力，長期堅持有利于提高他們的寫話水平。

四、借助信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

多媒體的運用，增大了課堂教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的視野。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增加了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文課本中，到處是博大精深的民族文化精神，處處彰顯著“仁愛”思想，有“舍生取義”的獻身精神和執(zhí)著的愛國精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛國主義者的憂國憂民情懷，還有以天下為己任的博大胸懷。在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強文學(xué)教育，可促進素質(zhì)教育發(fā)展，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度體驗作品，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想和發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生獨立思考、批判質(zhì)疑，注重學(xué)生個性的思維和見解的發(fā)揮。學(xué)生在其間的表現(xiàn)是令人驚喜的。這種表達的坦直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵的，有時，給學(xué)生一種精神上的成長，培養(yǎng)一份感悟和理解生活的能力，培養(yǎng)一個健康的心靈，遠比單純的知識灌輸更重要，有利于提高課堂教學(xué)效率，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從小夯實學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)。多媒體輔助語文教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來越多地受到教育界同仁的高度重視，有利于實施現(xiàn)代化教育改革。經(jīng)過近年來的探索與實踐，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，對輔助語文教學(xué)做進一步的探索和實踐。

參考文獻：

[1]陳樂燕.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].成才之路，2010（18）.

[2]陳國昆.利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].考試周刊，2010（27）.

[3]劉小華.對小學(xué)語文教學(xué)中運用電教媒體的思考[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010（12）.