提高學生學習興趣的策略淺探

唐倩

新課改特別強調學生要具有終身學習的愿望和能力。其實，相對于終身學習能力而言，更重要的是學生學習興趣的養成。心理學告訴人們，興趣是人認識上的心理傾向，興趣可以推動人去積極主動地獲取知識。有了興趣，學生就可以像海綿一樣源源不斷地汲取新知識，那么終身學習的愿望和能力自然就有了。

初中物理注重現象和結果，而高中物理則注重過程，且高中知識比較抽象，不容易理解。對基礎薄弱的學生來說，容易產生厭學、棄學的情緒。因此，提高學生的學習興趣和求知欲顯得尤為重要。那么，怎樣才能讓學生對物理產生興趣呢？通過借鑒同行的經驗加上自己摸索探討，我覺得應做好以下幾點。

一、借助猜謎，加強課堂教學的趣味性

在學習光學時，我讓學生猜謎語：“一心只讀圣賢書（打一物理名詞）——光學?！比缓笤趯W生的爭論聲中進入新課學習，一下子就把學生的注意力吸引住了。當課快結束時，我又讓學生猜與本課剛學的名詞“立竿見影”有關的謎語，即立竿見影（打一物理名詞）——光的直線傳播。只要認真聽課，學生一般都能猜得出來。這樣學生聽課的興趣自然就提高了。

我收集了很多類似的謎語，一有機會我就用于教學。長期下來，學生除了被動猜謎語，還學會了主動編謎語來相互競猜，甚至還來考老師，最后還選出了“競猜王”。

這樣，通過猜謎活動，增加了物理課堂教學的趣味性，提高了學生的求知欲和專注力。

二、制作和使用教具為物理課增趣添彩

觀察和實驗是學習物理的基礎，也是物理教學的重要手段。利用商業儀器的教學效果自不用說，但麥克斯韋說過：“儀器的教育性與儀器的復雜程度成反比。”所以我經常和學生一起制作和使用一些簡單教具，并利用其演示有趣的小實驗，其效果比用專業實驗器材演示實驗更好。

例如，在教學“失重”時，我讓學生事先準備好一個空礦泉水瓶（在瓶側鉆孔），課上我讓他們往瓶中灌滿水，讓瓶子自由下落，水忽然不從孔流出來了，學生驚奇不已，直問為什么，接下來我再講失重就手到擒來了。

在教學“光的折射和色散”時，對于夢幻般的彩虹，學生非常向往。當我利用一盆清水和一個平面鏡在課堂上演示彩虹時，學生鼓掌歡呼。當我解釋原理時，每一個學生聚精會神的樣子令我印象深刻。

在教學“薄膜干涉”時，薄膜條紋是橫是豎，教師再怎么舌燦蓮花也不如學生眼見為實。所以我讓學生想辦法利用小鐵絲和肥皂水制造薄膜，用打火機作為光源，自己演示分析，現象一目了然。通過自己動手，學生印象非常深刻，結論自然記得很牢固。

在教學“反沖”時，我給每一位學生都發了一個氣球，讓學生將氣球吹滿氣后一起舉到頭頂同時釋放，整個教室上空都飛滿了五顏六色的氣球，同時伴隨著“茲茲”的出氣聲和學生的“哇”聲，整個教室都充滿了歡樂。學生們興致非常高，接下來分析其原因便水到渠成了，“反沖”這個概念也深深植入學生的腦海中。

小實驗的趣味性激發了學生的興趣和求知欲，明顯的實驗現象可以檢驗所學知識的正確性，加上學生親自動手，印象深刻，不用刻意去記，想忘都不容易。并且這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，這種做法本身就是一種創新。所以這個過程激發了學生科學探究興趣，培養了他們堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神。

三、充分發掘利用生活中的教學資源，把自然現象、生活實際和課堂教學融合起來

對于來自生活的物理學科來說，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也較容易。

例如，在講“摩擦力”時，可讓學生解釋菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手為什么要有凸凹花紋；在講電磁波譜時，讓學生分析為什么黃昏的太陽呈紅色；講共振時，讓學生解決問題：“自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發生陣陣的響聲，難道有鬼嗎？”在講分子力時，讓學生解釋“破鏡為什么不能重圓”。

像這樣的物理課堂貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持了學生的學習興趣。因此，教師應發掘利用生活中的教學資源，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，以培養學生的思維習慣和實踐能力。

“興趣是最好的老師?！敝灰覀兿敕皆O法激發學生對物理的學習興趣，讓他們體會到：物理是充滿趣味性的，物理是服務于生活的，物理不是天書，是可以掌握的，他們自然會愿意學，主動學，積極去學。

（責任編輯 黃春香）endprint