淺析如何提高基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)能力

紀(jì)京緒

【摘 要】基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)一直是整個(gè)護(hù)理教學(xué)的核心，尤其是在臨床上，基礎(chǔ)護(hù)理更是護(hù)理人員最終價(jià)值的體現(xiàn)。在醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員有著更高要求的今天，應(yīng)該重視和端正護(hù)理人員對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理的態(tài)度。因此，學(xué)生在學(xué)校期間，就應(yīng)該重視基礎(chǔ)護(hù)理的學(xué)習(xí)。本文就針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索分析。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué) 護(hù)理人員 情景模擬教學(xué)

醫(yī)學(xué)模式的不斷變化，導(dǎo)致了護(hù)理工作的內(nèi)涵有了一定的改變。護(hù)理人員不再是簡(jiǎn)單進(jìn)行打針、發(fā)藥的操作者，而是更注重患者的心理感受，從生理、心理上更好地服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，應(yīng)當(dāng)具有綜合過硬的專業(yè)素質(zhì)、良好穩(wěn)定的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的人際溝通能力。因此，學(xué)校在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重護(hù)理學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，加強(qiáng)諸如公共基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)科的教學(xué)，在理論的基礎(chǔ)上更應(yīng)理論和實(shí)踐相結(jié)合。本人多年從事基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)，總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下：

一、基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)應(yīng)與其他課程相互滲透教學(xué)

首先，學(xué)校要培養(yǎng)的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械式操作執(zhí)行護(hù)士，而是培養(yǎng)一個(gè)具有嚴(yán)格職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀護(hù)理人員。在學(xué)校期間，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德基本知識(shí)和基礎(chǔ)行為規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生對(duì)醫(yī)療事業(yè)消極的看法，幫助學(xué)生了解當(dāng)前醫(yī)療事業(yè)趨勢(shì)。同時(shí)，護(hù)理教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，規(guī)范在護(hù)理工作中的某些具體規(guī)定。通過規(guī)范和紀(jì)律的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的道德修養(yǎng)。

其次，公共基礎(chǔ)課程對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的重要性。公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生提高基礎(chǔ)文化水平。護(hù)理專業(yè)中應(yīng)加入一些語文能力的教學(xué)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，以便能夠在今后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、見習(xí)日記、實(shí)習(xí)總結(jié)、護(hù)理文件中有一個(gè)良好的書寫能力和技巧。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該注重方法的解決，讓學(xué)生真正知曉解決方法，舉一反三。利用多媒體技術(shù)，開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，如案例分析、問題討論、主題辯論等。

最后，護(hù)理專業(yè)課程與基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)相互融合教學(xué)。傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)一直以護(hù)理專業(yè)課程為主，但是護(hù)理專業(yè)課程中的內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等課程都需要基礎(chǔ)護(hù)理課程打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)沒有學(xué)好，則容易造成學(xué)生一頭霧水。因此，在教授專業(yè)課程前，應(yīng)當(dāng)由專門的基礎(chǔ)護(hù)理教師教授必要的基礎(chǔ)護(hù)理的基本理論和基本技能，便于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)的理解，從而深入地掌握護(hù)理專業(yè)科學(xué)知識(shí)。

二、情景模擬教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

情景模擬教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中得到不斷應(yīng)用，從轉(zhuǎn)變以往以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生也能和教師一起參與到教學(xué)實(shí)踐中。基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)和鍛煉護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和操作技能，讓護(hù)理學(xué)生在面對(duì)各種各樣復(fù)雜的護(hù)理操作時(shí)，能夠有正確地操作能力去實(shí)際動(dòng)手。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)或者模擬的工作場(chǎng)景中，讓學(xué)生在不知不覺的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到護(hù)理技術(shù)，通過模仿或者教師的提示來進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)在潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，學(xué)生也在相對(duì)開放和寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性提供一個(gè)參與式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，之后給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)效果。比如可以通過臨床病例為指導(dǎo)，幫助學(xué)生接觸到某一護(hù)理的新知識(shí)，通過理論講課后讓學(xué)生再進(jìn)行視頻的觀看，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

另外，情景模擬教學(xué)能夠使得學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師形成平等坦率、不受約束的討論，學(xué)生和教師通過愉快地互動(dòng)，學(xué)生通過以自身為護(hù)理的主體，通過某一項(xiàng)目中的某一案例來進(jìn)行情景模擬和角色扮演，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的目的，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)好奇，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

三、基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)各個(gè)知識(shí)應(yīng)該滲透和連接

基礎(chǔ)護(hù)理教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地以本課程為教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該注重各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系。在教授中應(yīng)該保證學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)基礎(chǔ)理論知識(shí)相互滲透和銜接。基礎(chǔ)護(hù)理課程不應(yīng)落后于專業(yè)課程，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)教授更多的理論知識(shí)和操作技能，讓學(xué)生能夠充分了解護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生了解到護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)在各個(gè)階段學(xué)習(xí)的重要性以及專業(yè)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地了解書本中每一章節(jié)的主要內(nèi)容，章節(jié)之間有著怎樣的聯(lián)系，章節(jié)學(xué)習(xí)能夠吸收到什么知識(shí)。在教授過程中，教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)重新通過提問的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠盡可能地掌握前面的知識(shí)，以便通過思考來解決新的問題。避免滿堂課的理論知識(shí)灌輸，把自己所認(rèn)為要教的東西一股腦兒的全部教授給學(xué)生。而是應(yīng)該預(yù)留一部分時(shí)間，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與技能進(jìn)行反思和消化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。

結(jié)論

為了能夠使得護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠盡快地融入醫(yī)院的工作當(dāng)中，基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的作用是巨大的。那么如何才能教授好基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)對(duì)于護(hù)理教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。新一代的護(hù)理教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單門課的教學(xué)方式，應(yīng)該與其他學(xué)科交叉教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的參與式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在參與的過程中掌握護(hù)理內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］華茵.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)Ⅱ[M].南京： 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

［2］陳玉華.基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)思路的探索[J].職教新觀察，2008（10）.

［3］韓秋萍. 提高護(hù)理實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的措施[J].當(dāng)代護(hù)士，2009，1（專科版）.