探索插畫課教學(xué)形式及其意義

劉麗莎

【摘 要】近些年來，很多美術(shù)院校都陸續(xù)設(shè)立了插畫課程以適應(yīng)學(xué)生在就業(yè)文化市場上的需要。然而，我國的插畫教學(xué)還處于初始階段，探討插畫課的教學(xué)形式，提高學(xué)生對插畫元素的應(yīng)用能力，仍具有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。本文闡述當(dāng)下插畫元素在流通文化中的重要地位，探索美術(shù)院校插畫課程教學(xué)形式的重要性，在教學(xué)和應(yīng)用的實用性、科學(xué)性上展開論述。

【關(guān)鍵詞】插畫課程 應(yīng)用意義 教學(xué)形式

進入21世紀，傳媒文化被不斷標新立異。在當(dāng)代藝術(shù)中，無論是插畫藝術(shù)還是現(xiàn)代設(shè)計、廣告和媒體等等，都不同程度地出現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格相互交融的現(xiàn)象。尤其在插畫界，把插畫手法進行大膽變革，使插畫成為當(dāng)代藝術(shù)的一部分，且擴大到設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用中去。隨著社會的發(fā)展，視覺市場對插畫的藝術(shù)價值和應(yīng)用價值也有著越來越高的要求。這催生了國內(nèi)美術(shù)教育系統(tǒng)迫切需要開設(shè)插畫學(xué)科，并由此帶來這個學(xué)科新的機遇和挑戰(zhàn)。

“插畫”的英文是“illustration”，有“說明圖”的意思。在插畫發(fā)展的最初階段，即是以說明和辭典性質(zhì)的形式出現(xiàn)的。由于插畫有很強注釋性，可以減少人們不能說明的內(nèi)容，因此用于辭典說明的插畫的確對于人們了解未知事物有著相當(dāng)大的幫助。為了表現(xiàn)醫(yī)藥知識，比如藥材、器官等，需要用插畫來表現(xiàn)。到16世紀的時候，人們開始編寫有關(guān)植物、鳥類、貝殼類的知識說明，也運用了插畫進行注釋說明。從最早的插畫是服務(wù)于注釋性說明，到后來比較系統(tǒng)的圖書插畫書籍，發(fā)展到今天隨處可見的插畫元素，插畫在我們的生活中以復(fù)雜多樣的形式而無所不在。插畫的意義也不再停留在說明圖的層面上，而已經(jīng)演化成為人們對世界的理解和表現(xiàn)的工具和手段。

插畫的商業(yè)價值越來越受到人們的關(guān)注。特別是由于印刷技術(shù)的發(fā)達，插畫領(lǐng)域也得到空前發(fā)展，插畫的內(nèi)容和形式也體現(xiàn)了藝術(shù)性。近年來，在生活節(jié)奏很快的情況下，影視廣告商的幽默造型更是深受人們的歡迎，于是出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的廣告作品中靈動的卡通形象。將卡通形象與觀眾的興趣愛好結(jié)合，與流行的造型、色彩結(jié)合，使插畫以引領(lǐng)潮流的形式進行了表現(xiàn)，這促使插畫在影視廣告中保持了很旺盛的生命力。市場上對插畫人才也體現(xiàn)出越來越龐大的需求，由此應(yīng)運而生，國內(nèi)眾多美術(shù)院校和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，開始關(guān)注和開設(shè)插畫課程這個科目，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求和學(xué)科的發(fā)展。

當(dāng)下的插畫課程，在教學(xué)形式上的探討顯得非常重要。學(xué)生的造型基礎(chǔ)、審美能力、綜合素質(zhì)、操作技能等，都在學(xué)生的作品上充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)的手繪插畫雖然仍占據(jù)一定的市場，但已經(jīng)無法再適應(yīng)視覺媒體的發(fā)展；大型廣告圖片、網(wǎng)絡(luò)媒體、影視媒體等等，都已經(jīng)與數(shù)字電子科技相互交融，這對學(xué)生的就業(yè)起點，又提高了一個本質(zhì)性的要求。學(xué)生所學(xué)能否適應(yīng)市場需要，也是學(xué)校素質(zhì)教育成功與否的一個重要衡量標準。對一個課程教學(xué)形式的探討，我們必須從最根本的基礎(chǔ)開始訓(xùn)練。但如何更好地摸索插畫課的教學(xué)形式，是插畫課程結(jié)構(gòu)性的關(guān)鍵。由此，筆者提出以下觀點：

第一，要注重應(yīng)用性基礎(chǔ)繪畫能力的培養(yǎng)。插畫有一個特點，就是要對表達的事物進行夸張，突出事物的特性，強化局部特征，達到吸引觀眾視覺，不言而喻的效果。而變形夸張不是沒有方向的隨意變形，是要求作者在不破壞畫面整體協(xié)調(diào)效果的前提下，提煉出畫面的精髓。這對作者的造型能力、思辨能力、觀察力都有一定的要求。如果沒有經(jīng)過良好的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，是無法獨立完成一幅插畫創(chuàng)作或?qū)⒉瀹嬙爻晒Φ刂踩氲皆O(shè)計作品中去。傳統(tǒng)的插畫形式很多，如工筆、精繪、彩噴等。手繪插畫的覆蓋面非常寬泛，幾乎是和物品相關(guān)的表面都可以繪制，相應(yīng)的手繪技法的媒材工具從鉛筆、水彩、水粉、丙烯，到木刻版畫實物拼貼等多種多樣。在教學(xué)中我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試各種手繪工具，了解繪畫方式和使用技巧。學(xué)生在其他基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)過程中，會逐漸積累了造型基礎(chǔ)、色彩知識、審美能力和調(diào)整畫面的能力，這些都可以作為對手繪插畫課程的良好開端。所以手繪插畫課一般考慮安排在高年級的課程表里比較合適，這樣可以直接解決了應(yīng)用性基礎(chǔ)繪畫能力的難題。

第二，促使學(xué)生了解市場需要，將教學(xué)與市場概念相結(jié)合。筆者曾經(jīng)做過這樣一個教學(xué)實驗：嘗試在一門新開設(shè)的《商業(yè)插畫》課程上，利用課程的前幾節(jié)課，帶學(xué)生深入到大型超市里進行社會調(diào)查。通過學(xué)生自主尋找有插畫元素的產(chǎn)品包裝，并拍照作為資料。回到課堂后，讓學(xué)生對感興趣的產(chǎn)品包裝上插畫元素的使用和功能進行解讀，并寫下約300字的書面設(shè)計說明。這個過程促使學(xué)生對產(chǎn)品包裝上插畫的應(yīng)用性有了很深入的認識。這就是直接與市場結(jié)合的例子，這份收獲很豐厚。在課題和內(nèi)容的教學(xué)選擇上以適當(dāng)?shù)姆绞街苯咏榆墸赃_到更加直觀的教學(xué)效果，同時學(xué)生也能夠更加清楚地了解到插畫產(chǎn)品的市場切入點和結(jié)合點。

第三，借鑒國外優(yōu)秀插畫大師的審美理念，拓寬插畫的電子數(shù)字軟件工具。日本、荷蘭、美國等國家的插畫藝術(shù)發(fā)展在世界上引領(lǐng)前沿。日本的傳統(tǒng)插畫藝術(shù)風(fēng)格細膩，內(nèi)容新穎，20世紀后期產(chǎn)生了一系列世界知名的插畫和動漫作家，如Kanazawa Mariko井上雄彥、宮崎駿、高橋留美子等知名插畫家；美國好萊塢所產(chǎn)的影視動漫作品也不計其數(shù)，其間所需要的插畫元素也催生了美國插畫產(chǎn)業(yè)的興旺。在網(wǎng)絡(luò)國際化的今天，電子數(shù)字軟件下完成的插畫作品對傳統(tǒng)手繪插畫而言，具有不可比擬的便利性和應(yīng)用性。目前不少高校的插畫專業(yè)建設(shè)中都配備了繪圖數(shù)位板的數(shù)碼插畫教室，也引進了相應(yīng)的師資。數(shù)碼繪畫可以接近手繪插畫的畫面效果，也能夠做出手繪插畫無法模擬的獨特視覺效果。但從根本上來說，數(shù)字軟件條件下完成的繪畫作品，仍然依賴于對作者造型能力、審美能力和畫面駕馭能力的培養(yǎng)，不僅要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要對計算機手繪技巧和相關(guān)軟件的熟悉和掌握。在學(xué)生低年級的階段，就應(yīng)該相應(yīng)地設(shè)置計算機軟件的課程，作為一項基本技能對學(xué)生進行訓(xùn)練，常用的繪圖軟件如Adobe Photoshop、Painter、Intuos、Adobe Illustrator、3D軟件等，有條件的學(xué)校，還可以配備攝影室、感光器材和掃描儀等。

在日新月異的今天，插畫的發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注，插畫也隨著時代的改變而不斷更新。插畫被越來越多的行業(yè)應(yīng)用的同時，也拓寬了插畫自身的發(fā)展，深化了插畫的內(nèi)涵。當(dāng)代插畫作為文化傳播的重要載體，為文化的傳承作出了重要貢獻。插畫的文化價值越來越被人們所歡迎和重視，市場對其需求量日漸增大，對相關(guān)教育也提出了更多的要求。所以在時代背景下，美術(shù)院校將有很多專業(yè)會面臨“插畫課程”的培養(yǎng)問題。為此，探討一個系統(tǒng)的，科學(xué)實用的插畫課教學(xué)形式，顯得尤為重要。在插畫教學(xué)中，我們應(yīng)該拉近與社會市場的距離，增強校內(nèi)外的交流和聯(lián)系，使學(xué)生的插畫能力具有更大的發(fā)揮空間，不僅體現(xiàn)作品本身的藝術(shù)價值，同時進一步實現(xiàn)從作品到產(chǎn)品的商業(yè)價值和市場價值。作為人才培養(yǎng)的搖籃，教學(xué)機構(gòu)也應(yīng)該“筆墨跟隨時代”，時刻關(guān)注世界趨勢，將最前沿的教學(xué)理念，最具當(dāng)代意識的創(chuàng)新理念運用到課堂中去。

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